小学语文人教部编版三年级下册第四单元14 蜜蜂教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第四单元14 蜜蜂教学设计，共2页。
我教完《蜜蜂》，心中倍感满意..这堂课学生学得主动，学得活跃，发言到位；本人也觉得教的极轻松..细细想来，原来是做了以下调整..
1.摆正师生关系，用民主指导取代权威传授
新课标要求教师要给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系..备课中我把准这一定位，力求彻底转换角色，变权威性向平等的大姐姐转变，摒弃了“一言堂”和“强行灌输”的做法，把大多数时间和空间教给了学生，让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文..我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而是指导学生自己通过读、听、说、议等各种方法去亲身体验学习..整堂课教师真正成了学习活动的组织者和引导者..
2.注重互动交往，营造良好氛围
现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程..没有交往、没有互动，就不存在教学，更不能为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围..在这堂课中我有几个教学环节的设计都为学生创设了“主体参与，交往互动”的宽松、平等、民主的教学氛围..我充分发挥每一个生命体的活力，让学生自由探讨，知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成..课堂不再如“一潭死水”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力..当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情：“你怎么理解本能的？请举出几个这样的例子..”学生畅所欲言，有的说：“小孩子生下来就会吃奶..”有的说：“猫上树..”……有的说的不太准确，我适时地加以指导和补充..
一个开放型问题，居然引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜..在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来..
不足之处：
教学环节的人文主线体现不够充分，学生个性化解读的机会不多，没有把学生的情感进行提升，应该让学生在充分的情感体验中获得，并能把这种美好的情感用艺术的形式表达出来，让我们的孩子在过程中受到美的薰陶，潜移默化地接受审美教育..