人教版三年级上册数学教案设计第2课时 分米的认识

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第3单元 测 量第2课时  分米的认识【教学目标】1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度..知道1分米=10厘米、1米=10分米..  2、使学生经历测量的过程，发展测量技能..3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信..【教学重难点】重 点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 ..难 点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念..【教学准备】    课件、直尺、米尺、纸条..【教学步骤】一、复习导入    师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位..（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）         一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）      一头大灰狼长约8（   ）质疑：一头大灰狼长约8（    ），学过的长度单位都不能用..8米太长，8厘米太短了..师：当长度一个比1米小而又比10厘米大..用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）..二、探究新知1、认识分米..谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”..人们把10厘米看作1分米..请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米..1分米有多长？用手势表示一下..（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米=10厘米..（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象..提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米..谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米..用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下..交流：用线表示出2分米、5分米..说一说你是怎么想的..4、米和分米的进率..以分米为单位测量长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率..质疑：米与分米之间是什么关系？1米=10分米..（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米     1分米=10厘米1厘米=10毫米   1米=100厘米1分米=100毫米5、厘米与分米之间的换算..出示教材第23页课桌图片..谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说，80厘米=（   ）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（1）10厘米是1分米，80厘米有（   ）个10厘米..（2）（    ）个10厘米就是（    ）分米..（3）80厘米等于（   ）分米（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系..小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米..思考：把分米换算成米，该怎么想呢？6、实践活动..（1）现在同学们互相合作，借助手中工具测量课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确..（2）指名汇报交流..三、巩固练习1、完成“练习五”第5题..让学生先估计再测量，最后集体反馈订正..2、完成“练习五”第6题..学生独立完成..交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么..3、完成“练习五”第7题..学生独立完成..组织交流..四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下..