2020-2021学年11 图腾柱教学设计

这是一份2020-2021学年11 图腾柱教学设计，共3页。教案主要包含了检查学生学习用具，激趣导入，学生分小组讨论，布置作业，学生作业时,教师巡视辅导，评价与展示等内容，欢迎下载使用。

1、了解图腾崇拜和图腾柱的知识,感受民间工艺美术的艺术魅力。
2、鼓励学生大胆发挥想象力和创造力,用纸材制作一件具有民族特色的图腾柱作品。锻炼学生动手能力,培养设计能力。
3、培养学生关注和尊重民族文化,增强学生对民族文化的热爱和保护非物质文化的意识,图腾也是一个民族不可触犯的。
2学情分析
五年级阶段的学生表达能力强,学习上喜欢探索发现问题,有自己独到的想法,生活自理能力和情绪自控能力比低年级较强,有一定的自信心,课堂上主动参与讨论。利用学生的这些特点,所以本课采用纸材进行设计制作图腾柱,实现教学目标。
3重点难点
1.通过了解图腾的含义之后,根据自己喜欢的动、植物为原型,用纸材制作一件有特色的图腾柱作品。
2.如何设计出造型夸张、色彩艳丽的图腾柱。
4教学过程
一、检查学生学习用具、课前准备材料的情况(课前准备各种色彩艳丽的动物的图腾粘于教室四周)
二、激趣导入:我们一起进入图腾的神秘世界去了解图腾的知识,教师展示一组民间图腾柱图片,引导学生欣赏,导入课题《图腾柱》
师:你们知道这是什么吗?
生:(举例课前预习的知识)——
根据学生的回答,总结并向学生简单介绍图腾柱的来源及有关的人文地理环境知识。通过图片引导学生发现、关注图腾柱,认识图腾柱在民间的意义。
板书:图腾柱
三、出示一个有特色的图腾柱图片,让学生观察,师问:谁能说说这个图腾柱有什么特点?它是用了什么样的形象来做图腾?美观吗?
引导学生观察图腾柱图,找出柱上的某些特征进行分析,然后归纳出它的表现手法:(板书)夸张、变形、拟人等。
夸张
1、哪里夸张?(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 ……)
2、怎么样夸张?(把图腾的形象夸张化,显示出图腾的凶神恶煞的样子)
3、为什么夸张?(一个部落的图腾,代表这个部落的标志和精神,只有把部落的图腾制作得强壮和凶恶,才能体现出自己部落的强大和雄壮,才能对敌人起到震慑的作用,而为了醒目,在制作图腾时,除了要形象凶猛之外,还要加上鲜艳夺目的颜色)
变形
把自己部落的图腾丑化,是为了达到震慑的作用。形象越丑,震慑的作用越大。
拟人
原始时代的人们把某种动物、植物或非生物等当做自己的亲属、祖先或保护神。相信他们有一种超自然力,会保护自己,并且还可以获得他们的力量和技能。在原始人的眼里,图腾实际是一个被人格化的崇拜对象。(古代的人们认为祖先来源于动物或者被某种动物救过,用动物作为自己部落的图腾,才能表达出他们对这种动物的亲近和崇拜,才能受到它的保护)
四、学生分小组讨论:1、图腾柱的制作方法是什么?(构思图案,剪纸,粘贴)2、在制作的过程中,要注意那些方面?3、如果是你来制作一件图腾作品,你会以什么图形为原型?怎样制作?4、在制作的时候,我们应该怎样进行分工?讨论后汇报讨论结果。
生:……
五、布置作业:尝试用卡纸和彩色纸的拼贴或立体造型,制作一件图腾柱。
课件展示作业要求:用皮纹纸和彩色纸进行拼贴或立体造型,制作一件图腾柱。造型美观,色彩鲜明。同时要求:1、单独或小组合作学习进行设计制作一件图腾柱。2、制作过程中要分工合作。3、用刀时注意安全。
六、学生作业时,教师巡视辅导:重点辅导运用色卡纸、彩色纸的各种技巧等,图腾柱颜色搭配,造型特点,提示注意时间的把握。
七、评价与展示。把各小组作品展示在讲台上,引导学生自评互评,学生可以谈谈自己在创作中的感受、收获、发现的新窍门,新方法。
八﹑拓展与延伸。
展示用卡纸做的手工作品,让学生感受艺术的多种表达方式,鼓励学生课后自己也可以动手试着做一个。