六年级课外阅读：有月亮的晚上（下）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：有月亮的晚上（下）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了内容预告，段的语言，阅读积累，阅读短文，阅读短文回答问题，句段赏析，有月亮的晚上真美，整体回顾，有月亮的晚上，师生情谊深似海等内容，欢迎下载使用。
课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
有月亮的晚上　　窗外传来叽叽喳喳的说话声。我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们叫我去学校的。我拿起书走出屋子。　　我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。所以，学生们晚上都是在家里学习的。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用；家里人口多、太吵等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。其实，我是想利用晚上的时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。
　 深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。　　一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。　　看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。　　月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
　　我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。　　听着孩子们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。终于完全消失，狗也不叫了。夜又重归宁静。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。　　有月亮的晚上，真美！
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上都是在家里学习的。
思考：这句话介绍了什么？又说明了什么？
介绍了学校周围的环境。“翻山、穿林、过河”说明学生们上学很不容易，路也不好走，交代了学生们不在学校上晚自习的原因。
见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。
思考：你是怎样理解这句话的？
为实现晚上到学校做功课的愿望，学生做出了让步。既是解决师生“争执”的折中办法，又点明了题目，同时也交代了故事发生的背景。
圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉（lù）漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
思考：此处描写了什么景物？
此处细致地描写了秋月和河水。圆月“仿佛刚刚在清水里洗过一样”；“波光粼粼”的小河“好像涌动着一河月亮”。这样的景物描写衬托出“我”对夜色的欣赏和喜爱。
孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘（jū）谨（jǐn）。偶尔还有人“啊——嗬（hē）”地喊一嗓子，肆（sì）意挥洒着心中的快乐。
思考（重点）：此处的细节描写表现了什么？
此处的细节描写写出了学生们在愿望实现后的那种快乐、幸福、兴奋，甚至有点儿放纵的心理。表现了师生之间深厚而真挚的感情。月夜美，情谊更美。
见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。品析：与上文的“你看书，我们做功课”相照应，说明孩子们言行一致，尊重老师。
孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡（xiàng）皮，用夸张的动作擦着本子：那天真、幼稚、淳（chún）朴的神情很是悦目。
思考（重点）：这句话运用排比方法写出了什么？
不仅写出了孩子们做功课时富有鲜明特征的神态、动作，还体现了孩子们认真的学习态度。
谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。
思考（重点）：“对话”一词在文中加了双引号，这是一次怎样与众不同的“对话”呢？
这里呈现在我们面前的是一个非常和谐的场面。老师的巡视是对学生们的督促，而这种督促不需要任何言语，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱相互依恋的心曲。
学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。品析（重点）：“无言”是因为相通的不仅仅是语言，更重要的是彼此的关爱和相互的依恋，这真挚的情谊是无价的，是值得珍惜的。月夜美，师生相伴的岁月更美。
我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。品析（重点）：“快活”一词说明孩子们对老师提出的要求欣然接受，进一步说明了他们非常尊重、喜爱、信任自己的老师。
思考（难点）：如何理解最后这句话？
这句话既点明了课文题目，又是作者由衷的感慨。因为这月夜，是和学生们一起度过的，月光流淌到每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月里，会在心中留下难以抹去的记忆。
月夜相约 —— 一阵哄笑踏月上学 —— 一路欢歌教室伴学 —— 无言相守高歌散学 —— 彼此惦记月夜真美 —— 师生相伴更美
海上生明月，天涯共此时。 （《望月怀古》张九龄）春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （《春江花月夜》张若虚）今人不见古时月，今月曾经照古人。 （《把酒问月》李白）
1. 大年三十盼月亮——痴心妄想；2. 初二三的月亮——不明不白；3. 十五的月亮——完美无缺；4. 正月十五的月亮——光明正大。