小学美术岭南版四年级上册6. 炊具与餐具教案

这是一份小学美术岭南版四年级上册6. 炊具与餐具教案，共3页。

1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。
3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。
2学情分析
本课是学生第一次学习透叠画法，即以透叠法知识与技能学习为主要内容的课型。基于这一点特点，要注意解决：
1、感知透叠法。教学时，注意引导学生与生活现象结合。激发学生表现透叠的美感的同时，认识美的创造源于生活，激发他们观察生活的兴趣和热爱生活的情感。
2、帮助学生解决：“创造与表现”的困难。如A.“概括表现”是本课透叠画法的第一步，提供学生进行绘画以及尝试与交流的机会；B.“选择美的造型”是画面美的关键，引导学生设计形式多样的炊具与餐具造型，首先要引导学生有目的的观察炊具与炊具，体会“对称、均衡、重复、对比”等美学要素，学会用审美的眼光选择创作的内容；C.“美的重叠与组合”是本课的学习难点，可以引导学生运用“对比”法构图尝试体验，如物象“大与小”的对比、繁与简的对比、深与浅的对比等；D.外形与色彩的创意美，炊具与餐具的外形与色彩，可引导学生进行想象与创意表现，不必局限于现实生活所见，重在发展学生的想象创造能力，帮助学生解决“创造与表现”的困难。
3重点难点
教学重点：
能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难度：
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。
教学措施：
1、加强动手操作、合作学习的学习方式，经历自主探索的过程，从而掌握“透叠”、“重叠”画法。2、通过交互式电子白板与学生的互动，突破教学的难点，使同学们有更多的形式去表达“透叠”、“重叠”画法。
4教学过程
活动1【导入】一、引入新课：
出示一些“炊具与餐具”的“剪影”，通过猜一猜游戏激发学生的学习兴趣，引出课题。让学生猜“剪影”所表达的物体，引导尝试“概括”表现物体的方法。创设情境，游戏激趣，揭开课题，明确教学目的，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】二、讲授新课：
1、 以现代的厨房炊具与餐具导入课题
a、了解什么是炊具和餐具；
b、比较过去与现代炊具与餐具的变化，体会社会与科技的发展；
c、引导观察，炊具与餐具的外形、色彩特点，激发记忆与表现的兴趣。
（引导学生欣赏炊具和餐具的美，使学生对炊具、餐具产生感性认识，积累形象素材）
2、通过老师的示范和学生的练习，让学生掌握抓住物体的主要特点，只画出它概括的图形
a、将刚才的“剪影”重新展示给学生看，认识什么是平面形
b、让一个学生上来尝试，让同学们发现存在的问题，并一起交流来解决出现的问题
c、小组线描接力赛，尝试将屏幕显示的餐具用线描的形式表现出“剪影”的效果
（在尝试中发现的问题，并解决问题，讲解平面形的定义、正确的观察角度以及学生进行平面形的练习，目的在于突破教学难点）
3、通过观察和感受来认识透叠画法，引导学生自主学习，尝试解决问题，解决教学难点
a、通过观察2张透叠法的作品，让学生说出其特征
b、展示物体重叠后的效果，出示透叠法的概念
c、在尝试如何摆放的探究中，学会设计、装饰、重叠的画面，
d、通过以上的探索与尝试引导学生总结出透叠画法的特征
（让学生进行重叠方法的探究以及教师对正确的重叠方法的讲解，目的在于突破教学重点）
活动3【练习】三、课堂作业
1、布置课堂作业：小组合作，以炊具、餐具为素材，利用透叠画法设计一顶厨师帽
2、 个别辅导学生
由一组同学进行示范，其他同学分小组合作，并最后展示给大家看，老师小结
让学生感受绘制过程中的快乐，学会发现生活中美好的事物，培养热爱生活的情感。
活动4【作业】四、拓展
让学生感受了剪影和重叠带来的美妙；同时也知道美术就在我们的身边，希望可以将课堂学到的运用到实际生活中，真正让美充满我们的生活。
“把厨师帽最想送给谁”为话题，展开讨论。
（让学生在生活当中热爱生活，有一颗感恩的心）