人教部编版6 陶罐和铁罐教案

这是一份人教部编版6 陶罐和铁罐教案，共9页。教案主要包含了出示学习目标，引入新课，个人预习，小组合作，上台展示，回答问题，做题反馈等内容，欢迎下载使用。
师：同学们，很久很久以前，有两个罐子，一个是铁做的，一个是陶做的，它们之间也发生了一个故事，一个很有教育意义的故事。今天，我们就来一起学习第6课《陶罐和铁罐》，首先请大家看看我们本节课的学习目标。
（师出示学习目标：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。3.我们能分角色朗读课文。4.读了这个故事，我想到了什么？）
（生默看学习目标，然后齐读学习目标。）
杨淞突然举起了手：老师，我知道“奚落”的意思。奚落，就是瞧不起的意思。
师：那杨淞到底说得对不对呢，我们读了课文就知道了。
反思：出示学习目标，让孩子们的学习更有针对性，这让我想起了很多年以前的“目标教学法”，尽管是很古老的教学方法了，但不可否认的是，这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引，少走弯路。
二、个人预习。
师：请大家预习课文，可以小声读，可以默读，可以一边读，一边动笔。
（生预习课文，老师巡视，同学们都知道自己动笔勾勾画画的目标了，曾强勾的是不认识的生字，郑月勾的是好词“和睦相处”等，刘崎岭还勾了“傲慢”“懦弱”“轻蔑”等词，潘晓贤还在课文中写出了自己的问题：为什么铁罐会不见了？赵莹还写道：为什么人们会听得懂陶罐的话呢？）
三、小组合作
师：刚才大家预习了课文，现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标，看看哪一组同学能够最先找到答案，在合作之前，老师仍然要提醒大家的是：1.学会倾听；2.学会提问；3.学会组织。好，大家开始吧。
（生互动研讨，老师巡视，相机参与其中，这是本堂课的重头戏）
【杨淞一组】
张畅：“奚落”的意思就是欺负别人的意思。
杨淞：铁罐又没有打它，怎么叫欺负呢？
周平安：“奚落”就是讨厌他。
潘晓贤：我觉得“奚落”就是看不起他的意思。
师：既然你们都各有不同意见，那我们再来读读这一段，看看谁说得对。
大家一起读：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
杨淞：潘晓贤说得对，就是看不起他的意思。
【余海涛一组】
余海涛：我读了这篇课文，想到了我们都应该谦虚一点，不要骄傲。
龙小风：我想到了骄傲的人没有好下场。
师：龙小风，你碰到过很骄傲的人吗？
龙小风：碰到过，我们班的张真彬就很骄傲。
向小龙：我想到了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
师：你遇到过谦虚的人吗？
向小龙：遇到过，比如我的组长李文豪，他总是对我很好，我不会做的题，他总是给我讲，我就会做了。我就觉得他很谦虚。
师：老师还想到了，怎么样去看待自己和别人。我要看到自己的短处，比如老师平时吃饭吃得多，我就要少吃一点；我还要看到别人的长处，比如李文豪画画很棒，我要学习他的长处。
廖茜茜：是的，这就像我们前天学的课文《矛和盾的集合》一样了，把别人的长处集于一身，就会取得胜利。
【李佳励一组】
李佳励：我找到一个表示动作的词“翻来覆去”。
郭鸿海：不对，你看看黑板，老师说是陶罐、铁罐神态和动作的词句，这个“翻来覆去”是那些人的动作。
吕毅：我找到了——“傲慢”，这是表现铁罐神态的词语。
师：那就赶快勾出来吧。
（四个同学马上一起勾）
刘荣：我也找到了一个——“谦虚”，这是表现陶罐神态的词语。
（四个同学马上又开始一起勾画）
李佳励：我也找到啦——“轻蔑”，这是表现铁罐神态的词语。
师：你能做个“轻蔑”的表情出来吗？
（李佳励摇摇头）
郭鸿海：我能！
（郭鸿海把嘴巴一翘，眼睛一闭，还假装捋捋胡子，还真像，周围的同学都笑了）
【熊悦一组】
熊悦：我们来分角色朗读课文，张真彬你来读铁罐的话，龙博峰你来读陶罐的话，我和王玉就来当裁判，看谁读得好。
张真彬：你敢碰我吗？陶罐子！
龙博峰：不敢，铁罐兄弟。
张真彬：我就知道你不敢，懦弱的东西！
龙博峰：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……
张真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片看，我却永远在这里，什么也不怕。
熊悦：张真彬读得真好，就像真的很骄傲一样。
王玉：龙博峰读书的时候，字音不准，比如“懦弱”的“懦”是鼻音。
龙博峰：懦弱。
王玉：读对了。
四、上台展示，回答问题
杨淞：老师，我们这一组来回答第一个学习目标。
（杨淞一组就自告奋勇地上来了，真是给了我一个大大的惊喜啊，要知道，杨淞平时可是一个后进生啊）
师：在杨淞同学讲的时候，老师仍然要提醒大家：1.学会倾听；2.学会提问。
刘崎岭：我还想提点建议，我建议杨淞同学在回答之前，他们那一组的其他三个同学应该先把第一个学习目标读一读。
（于是这一组的潘晓贤、周平安和张畅就一起先把第一个学习目标读了一遍：1.“奚落”在课文中是什么意思？）
杨淞：“奚落”的意思就是看不起它，所以常常奚落它。
黄美林：我来补充一下，“奚落”不光是看不起，还要说别人的坏话。
师：说谁的坏话？
黄美林：陶罐的。
师：连起来说。
黄美林：“奚落”不光是看不起陶罐，还要说陶罐的坏话。
师：补充得好。
秦沂站了起来：老师，就像《丑小鸭》里的那只丑小鸭一样，哥哥姐姐讨厌他，还啄他，连鸭妈妈也不喜欢他。丑小鸭经常被人奚落。
（好个秦沂，居然联想到了丑小鸭的故事，孩子们的思维被打开了，其结果肯定精彩）
（付茂辉一组同学上台来，准备要回答第二个学习目标）
三个同学先学着刚才杨淞一组的样子，先把第二个学习目标读出来：我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。
付茂辉：我们找到了这些词语——奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会。
（师板书：奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会）
李超：老师，我还找到了光洁、朴素、美观。
师：这些是描写神态和动作的词语吗？
黄美林：不是的，这几个词是写陶罐外貌的词语。
师：那我们现在来整理一下，你们说哪些词语是写铁罐的，老师用蓝色粉笔圈出来。
生：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻
（师用蓝色粉笔圈出来）
师：那你们能读读吗？注意带着骄傲的表情去读。
（生读，读得声情并茂）
师：那剩下的词语肯定就是描写陶罐的喽，老师用红色粉笔圈出来。
（师用红色粉笔圈出剩下的词语）
师：那这些词语你们知道怎么读吗？
李富林：应该带着谦虚的表情去读。
（生读，同样读得很好，此时的朗读很有实效）
（周灿一组走上台）
钟敏：我们能回答第三个学习目标的问题，读了这个故事，我们小组的周灿想到了我们每一个人都不应该骄傲，否则就不会有好下场。
付欣宇：我还想到了我以前自以为读书很了不起，张再东（付欣宇同桌）不会做的题，我也不给他讲，老是看不起他。后来我就要给他讲了，他上课玩东西的时候，我还要提醒他认真上课呢！
师：帮助别人，别人也会帮助你的。
钟敏：我以前老是字写不好，歪歪倒倒的，后来我就向李文豪学习，天天练字，现在我的字就比以前写得好了。
师：原来生活中，你就是那只陶罐啊，很谦虚。
刘崎岭：上次，钟敏还说我坏话呢，还骂我！
（钟敏红着脸低下了头）
师：没关系，有错我们就改，虚心接受刘崎岭的批评意见。
（钟敏看着老师点了点头）
五、做题反馈
师：请大家打开《点金教练》，翻到第47页，请大家做第五题“课文回放”，在做之前，请大家握好笔，坐姿要正确，然后浏览一遍题目，就开始做。
（生先浏览一遍题目，题目如下）
课文回放
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐_______地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐_______地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加_______的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐_______了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
1.把文中所缺的词填上。
2.铁罐认为自己_______，陶罐一碰就会_______，所以觉得陶罐不能
和它“相提并论”；而陶罐则认为它们生来就是_________，并不是 _______________，所以不想与铁罐争吵。
3.“我却永远在这里，什么也不怕。”事实真的像铁罐所预言的那样吗？如果当时你在场，你会对铁罐说些什么呢？
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生做第一小题，没有什么问题，大家都能熟读课文了，只是填词语的时候，有些词语很难写，要注意提醒孩子写正确，消灭错别字，比如“傲”、“谦”、“恼”。
王维庆：老师，杨丹不会做这道题。
黄美林：杨丹，你看看老师的黑板，上面都写着，你仔细想想就会做了。
（原来黑板上还留着我的板书：奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会）
（第二题“铁罐认为自己_______”）
付新航：铁罐认为自己很了不起。
周灿：我觉得应该填“强壮”，因为图上画的铁罐看起来，比陶罐高，比陶罐大。
张再东：应该填“坚硬”，铁的东西一般都很硬的。
师：你们说得都很对，老师都给你们打满分。
（第三题）
薛松：我想送给铁罐一句话——“你不要那么骄傲，不然你不会有好结果的。”
向小龙：我想告诉铁罐——“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
刘崎岭：我想说——铁罐，骄傲的人都不会有好下场，就像我们学过的课文《骄傲的公鸡》一样，你要向陶罐学习。
师：真棒，都有自己的想法，真会动脑筋。