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    二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》导学案
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    小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘优秀导学案

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    这是一份小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘优秀导学案,共7页。学案主要包含了谈话导入,提出问题,初读课文,学习生字,学习默读,把握内容,巩固生字,指导书写等内容,欢迎下载使用。

    21 青蛙卖(mài)泥塘

    导学案设计

    课题

    青蛙卖泥塘

    课型

    新授课

    教学目标

    1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。

    2.朗读课文,能分角色表演故事。

    3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

    教学重难点

    1.说说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

    2.分角色表演故事,感悟文中的道理。

    课前准备

    1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)

    2.预习课文,完成预学案作业。(学生)

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

    一、谈话导入,提出问题(用时:3分钟)

    1.引导学生说说自己喜欢的童话及喜欢的理由。

    2.根据学生的交流,导入并板书课题,读准课题,认识生字

    3.引导学生对课题质疑。

     

    1.自由交流喜欢的童话及理由。

    2.朗读课题,认识生字“卖”,并与“买”对比识记,可编顺口溜:上面有东西就读“卖”,上面没东西就读“买”。

    3.交流质疑:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖泥塘的?卖出去了吗?

      引导学生交流自己喜欢的童话时,可以适度引导学生回忆本单元学过的童话,以便得到进一步的巩固。

    二、初读课文,学习生字(用时:20分钟)

    1.提出自读要求,引导自主学习:放声朗读课文,读准字音,读通课文,标好自然段的序号。

    2.检查学生关于生字新词的自学情况。

    (1)出示由生字组成的词语,指名学生领读、齐读。

    (2)去掉拼音后再次引导学生认读。

    (3)引导学生结合生活实际理解部分词语的意思,如“吆喝、播撒、愣住”等。

    (4)设计“读字爬山”游戏,检查学生对生字的掌握情况,并说说是用什么好办法记住生字的。

    3.检查学生朗读课文的情况,相机正音。

    (1)让学生说说自己觉得哪一段话最难读,然后读给大家听。

    (2)采用指名读、小组赛读、齐读等方式,指导学生将课文读准确、读通顺。

    1.根据自读要求,自由放声朗读课文,同时圈画生字,标注自然段的序号,把课文读正确、读通顺。

    2.交流生字新词的学习情况。

    (1)朗读由生字组成的词语,将由生字组成的词语读正确。“坑、挺、泳、愣”是后鼻音;“舒”是翘舌音;“撒”是平舌音。

    (2)认读去掉拼音的生字、词语,做到熟记在心。

    (3)结合生活实际交流对词语的理解。可以通过做动作理解“吆喝、愣住”;通过生活中看到的事情来理解“播撒”等词语。指名读“吆喝”一词,强调“喝”是多音字,在本课读hè,可以组词:吆喝、喝彩。除了这个音,“喝”还读hē。

    (4)开展“读字爬山”游戏一边认读生字,一边交流识记生字的方法。

    3.展示课文朗读。

    (1)交流自己感觉最难读的段落并尝试朗读给大家听。

    (2)采用多种形式朗读课文,直到把课文读准确、读通顺。

    1.引导学生理解词语的意思,要结合生活实际,如理解吆喝,可以让学生听一听吆喝的声音,然后自己尝试着吆喝几声,这样理解词语就会更加真切。

     

     

    2.读字爬山游戏:把生字摆成金字塔的形状,学生可以在小组里选代表来爬山。从底座生字读起,每读一层爬一层,读到有生字不会读的那一层,就画一面小红旗,看看哪一组爬得最高。

     

     

    3.要鼓励学生朗读自己觉得有困难的段落,激励他们勇于挑战自我,以获得更好的发展。

    三、学习默读,把握内容(用时:7分钟)

    1.出示学习要求。

    (1)默读课文,做到不出声、不指读。

    (2)边读边思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事情?泥塘发生了哪些变化?完成活动卡。

    2.组织学生交流。

    (1)交流活动卡所填的内容。

    (2)用自己的话说说课文的主要内容。

    1.(1)默读课文,做到不出声、不指读。

     

     

    (2)思考问题,完成活动卡中的练习。

     

     

    2.交流。

    (1)交流活动卡所填的内容。

    (2)用自己的话交流课文的主要内容。

      让学生用自己的话说说课文的主要内容,要求不易过高,说出大意即可。

    四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)

    1.课件出示本课生字“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”,再次认读,并练习组词。

     

    2.指导学生识记字形、观察生字各个笔画在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导描红、临写。

    3.展示、反馈、纠正。

    1.认读生字,交流识字方法。如,用形声字识记法识记:蛙、破、搬、倒;借助图片识记“泉”;对比识记“卖”和“买”等。给生字组词,扩充词汇。

    2.观察并交流生字各个笔画在田字格中的位置和书写注意点。观察老师范写并描红、临写。

    3.同桌交流,全班交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。

      指导学生书写,主要生字的指导关键笔画,其余可适当放手,让学生自主观察,自主领悟。要通过展示反馈环节,促进书写质量的提升。

    第二课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

    一、复习巩固,导入新课(用时:4分钟)

    1.指导学生听写要求会写的生字并组织学生相互批改。

    2.引导学生回顾课文内容:青蛙的泥塘一开始是怎样的?后来又是怎样的?青蛙做了哪几件事情?

    1.听写词语,听写结束后相互检查批改并订正。

    2.回顾课文内容,回答教师提出的问题。

     

     

     

      教师应鼓励学生大胆发言,学生没说准确的,其他同学可做补充。

    二、对比阅读,发现规律(用时:22分钟)

    1.引导阅读描写青蛙第一次卖泥塘的段落(35自然段),了解写法。

    (1)指三位学生分别朗读,一位学生朗读“青蛙吆喝”的句子,一位学生朗读“老牛”说的话,一位学生朗读描写“青蛙所想所做”的句子。

    (2)引导学生说说这三位同学读的句子分别写了什么,教师相机板书。

    (3)引导学生表演。

    ①说说怎样才能表演好第一次卖泥塘的经过。

    ②指导学生读好这三个自然段,读好角色的语气。

    ③指导学生分角色表演,注意角色的动作和说话时的语气。

    ④组织学生评价。

    ⑤出示这三个自然段中出现的生字“喝、坑、挺、舒、集、播、撒”,指名学生再次认读。

    2.引导学习描写青蛙第二次卖泥塘的段落(68自然段),发现写法规律。

    (1)引导学生自主阅读课文第6~8自然段。

    (2)引导学生将两次卖泥塘的过程进行对比,说说写法上有什么相同的地方。

    (3)引导小组成员分角色表演,然后全班展示。

    3.展开想象,补充情节。

    (1)指名学生朗读课文第9、10自然段,巩固对生字“灌、缺”的学习。

    (2)引导学生想象小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的,青蛙听完他们说的话是怎么想、怎么做的。

    (3)引导学生选择其中的一个小动物,学习作者描写第一次、第二次卖泥塘的过程的写法,尝试将故事情节补充出来。

    (4)引导学生朗读自己补写的情节。

    4.学习课文第11、12自然段,明白故事阐述的道理。

    (1)指导朗读课文第11、12自然段。

    (2)引导学生说说怎样才能将这段话读好,并组织学生朗读。

    (3)指名学生说说青蛙为什么不想卖泥塘了。

    (4)组织学生讨论:泥塘为什么能变得这么美好?你从中明白了什么道理?

    1.学习描写青蛙第一次卖泥塘的段落。

     

     

    (1)三名学生按要求分别朗读句段,将课文读正确、读通顺。

    (2)交流这三段的写作顺序。

    (先写青蛙在牌子边吆喝,接着写老牛说完话后转身走了,最后写青蛙的想法和做法。)

    (3)用多种方式朗读课文。熟读课文后,在老师的指导下表演第一次卖泥塘的经过。

    ①根据自己的经验交流怎样才能表演好这几段话。

    ②有感情地朗读句子,读好角色的语气。

     

    ③分角色表演。

     

    ④同学互相评价表演情况。

    ⑤在语境中,再次认读生字“喝、坑、挺、舒、集、播、撒”,并熟记在心。

     

    2.学习描写青蛙第二次卖泥塘的段落。

    (1)自读课文6~8自然段。

    (2)对比两次卖泥塘的内容,归纳在写法上的相同点。(都是先写青蛙吆喝,接着写动物伙伴说完话后转身走了,最后写青蛙的想法和做法。)结合语境或图片理解“泉水”一词的意思。

     

    (3)小组成员分角色表演,然后全班展示。同学之间交流反馈。

    3.展开想象,补充情节。

    (1)朗读课文第9、10自然段,巩固对生字“灌、缺”的学习。

     

    (2)学生默读课文,边读边想象小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的,青蛙是怎么想、怎么做的。再选择其中一种小动物,展开想象,练习说话。

    (3)按照“先写青蛙吆喝,接着写动物伙伴说完话后转身走了,最后写青蛙的想法和做法”这样的顺序,补充情节,练习写话。

    (4)朗读写话,评价反馈。

     

    4.学习课文第11、12自然段,明白故事阐述的道理。

    (1)朗读课文第11、12自然段,巩固生字“泳、愣”,借助语境理解词语“愣住”。

    (2)一边想象泥塘的美景,一边有感情地朗读。

    (3)交流青蛙不想卖泥塘的原因。

    (4)展开讨论,懂得“美好的生活要靠自己的劳动来创造”的道理。

    1.分角色表演能激发学生学习的兴趣。但不能为表演而表演,而要紧紧依托文本,以演促读,要让学生揣摩角色说话时的语气,想象角色的动作,通过充分朗读,内化文本语言,加强情感体验。

     

     

     

    2.要引导学生关注本文的表达方法、规律,以便更好地学习表达。但不能停留在告知的层面上,而要让学生在阅读中对比,自主发现,并且通过相应的实践训练,内化方法,掌握规律。

    3.练习写话,为了降低难度,也可以用填空的形式进行,如:等泥塘灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:___

    ____________________

    _____________

    小鸟飞来,看了看泥塘,说:__________小鸟没有买泥塘,飞走了。青蛙想,____________。于是他就____________。到了春天,____________

     

     

     

    4.讨论故事阐述的道理,可以结合生活实际,这样会更加透彻、真切。

    三、练写词语,强化书写(用时:10分钟)

    1.引导学生在田字格中写一写本课的9个词语。

    2.巡视指导,强调书写的质量,订正容易写错的词语。

    1.自由选择词语书写。

     

    2.及时订正自己书写错误的地方,边写边记。

      指导学生在田字格中书写词语的格式,注意书写美观。

    四、拓展阅读,练习表达(用时:4分钟)

    1.练习推荐:如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?先自己练习,再同桌相互推荐。

    2.引导学生全班交流,相互评议。

    1.口头练习推荐一样东西。

     

     

     

    2.全班交流,相互评议。

     

      要事先让学生做好相关的准备工作,了解要推荐的事物的特点,然后模仿青蛙吆喝的方式,用的结构方式来推荐。

     

     

     

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