人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (161)
展开部编版九年级语文上学期期末质量检测试卷
题 号 | 书写 | 一 | 二 | 三 | 总分 | ||
(一) | (二) | (三) | |||||
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书写(3 分)
一（22 分）
1、下列词语中加点字的字形和注音完全正确的一项是（ ）( 3 分） A、蓬蒿． ( gāo) 谮．害 (zèn) 呕． 气 (òu ) 勒．进肩膀 (lē)
B、干瘪．( biě ) 迷惘． (wǎng) 狡黠．(xiá ) 味同嚼．蜡 (jiáo)
C、慰藉． ( jí ) 腻． 繁 (nì ) 诘．难(jié) 吹毛求疵． (cī)
D、要决． ( jué) 锦．嶂（jǐn） 聒．噪(guō) 恃财放旷． ( kuàng ) 2、用课文原句填空。(10 分)
①帘卷西风， （李清照 《醉花阴》）
② ， ，当时奢侈今何处？（张养号《山坡羊》）
③天下英雄谁敌手？曹刘。 。（辛弃疾《南乡子》）
④参差荇菜，左右流之。 ， 。（《关雎》）
⑤ ，固国不以山溪之险。（孟子《得道多助，失道寡助》）
⑥ 后值倾覆， ， ， 尔来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)
⑦ ,此之谓失其本心。（《孟子 鱼我所欲也》
⑧我们每天都在为自己的理想奋斗，有时真的很累，有时真的想放弃，但是，每当想起孟 子《生于忧患，死于安乐中》中的“ 10 个字 ，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 6 个字 ， 6 个字 ” 又会重新鼓起我们前行的动力。
学校开展了“关注我们的成长”语文综合性学习活动，小丁、小红和你等组成合作小组，选 择了以下几个专题。（9 分）
【青少年与营养】
4、每年 5 月 20 日是中国学生营养日，小红搜集到一份国家有关部门根据调查数据而制成的
图表，请用简洁的语言概括图表所反映的主要信息．( 3 分）
【青少年与网络】
5、活动过程中，大家搜集到下面一则材料。
我国拥有全世界人数最多的青少年网络群体，到 2009 年 6 月，我国的青少年网民人数达到了 1.75 亿，占到全国网民总数的 51.8%。A 青少年是祖国的未来和希望，青少年能否健康
成长，事关国家的兴衰。青少年的学习、模仿能力比较强，可塑性强，网上内容对青少年的影响非常大。B 能否创建文明、健康、安全、和谐的网络环境，对青少年健康成长非常重要。
C 为此，我们组织制定了《文明上网公约》，向广大网民要求“提倡社会关爱，摒弃低俗沉迷，
促进青少年健康成长”的倡议，并且推出了绿色网络文化产品征集和推介方案，组织开展了优秀网络内容和业务的征集、推广和宣传活动，评选出一批优秀的网络文化产品，向全社会， 尤其是广大青少年推荐。
⑴根据上述材料，简要概括上述材料的观点： （2 分）
⑵上文画线句有两处有语病，请修改。（2 分）
（ ）句，修改：
（ ）句，修改：
⑶根据材料内容，联系实际，为青少年网络安全拟一条宣传口号。（2 分）
二（45 分）
（一）阅读下面的古诗文，完成 7—13 题。（17 分）
【古诗阅读】（4 分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涣。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。 6、下面的理解分析不恰当的一项是（ ）（2 分）
- “蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境。
- “所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象“伊人”，就在水的另一边，触 手可及。表现了诗人思念心切.
- “溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”沿着河边逆流而上、顺流而下到处寻 找，道路艰险且又漫长，表现追求之苦但执著追求不放弃。
- 本诗在结构上重复叠句，一唱三叹，使诗人的感情得到了充分的表达，又使诗作行文富有 变化而无重复呆滞之感。
7、本诗对“蒹葭”就作了细致的描写，请分析其作用？（2 分）
【古文阅读】（13 分）
燕饥①，赵将伐之。楚使将军之燕，过魏，见赵恢。赵恢曰：“使除患无至，易于救患。伍子胥、宫之奇不用，烛之武、张孟谈受大赏。是故谋者皆从事于除患之道，而先使除患无至者，今予以百金送公也，不如以言。公听吾言而说赵王曰：‘昔者吴伐齐，为其饥也，伐齐未必胜也，而弱越乘其弊以霸。今王之伐燕也，亦为其饥也，伐之未必胜，而强秦将以兵承王之西，是使弱赵居强吴之处，而使强秦处弱越之所以霸也。愿王之熟计之也。’”
使者乃以说赵王，赵王大悦，乃止。燕昭王闻之，乃封之以地。
（选自《战国策·燕策》）
注：①燕国遇到灾荒；②文中划线的均为人名。
8、下面句中的加点词词义不相同的一项是（ ）（2 分）
- 是．使弱赵居强吴之处 然而不胜者，是．天时不如地利也
- 楚使将军之．燕，过魏 辍耕之．陇上
- 公听吾言而说．赵王曰 请说．之
- 是使弱赵居．强吴之处 面山而居．
9、下列句中加点的“以”和例句“使者乃以说赵王”中的“以”用法不同的一句是（ ）
（2 分）
A.而弱越乘其弊以．霸 B.今予以．百金送公也C.而强秦将以．兵承王之西 D.乃封之以．地
10、用现代汉语翻译句子：（4 分）
（1） 使除患无至，易于救患
（2） 愿王之熟计之也。
11、赵恢教楚将军用什么方法说服赵王不出兵燕国。（3 分）
12、下列各项与文中赵恢观点相符合的一项是（ ）（2 分）
A.伍子胥、宫之奇是“救患”之人，而烛之武、张孟谈是“除患”之人。 B.出谋划策的人应该在灾祸到来之后想尽办法去补救。
- 赵王伐燕国会使秦国坐收渔翁之利。
- 吴国当年曾因齐国饥荒讨伐他，却未取得胜利。 (二)阅读下面文章，完成 14 一 17 题。(13 分)
读书人是幸福人
谢冕
①我常想读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为广阔也 更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想， 那些失去或不具备阅读能力的人是多么的不幸，那是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如 财富的不平等，权力的不平等，而拥有或丧失阅读能力却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦，那一份痛苦，再加上他亲自闻知的 一些自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多人的世界。这 样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草 木虫鱼之名，而且可以上溯远古下推未来，体验存在的与非存在的奇风异俗。这就是读书可 以增长见闻和增加知识。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是增长见闻和增加知识，而且还在于感化精神与陶冶情操。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神， ； 从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神， 。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会超越个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，他极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极 大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍 中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面作用的。但我们所说读书，总是指以美好 品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学 书的亲身感受而发。人一旦与此种嗜好结缘，多半因而向往于崇高；对暴力的厌恶和对弱者 的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而超脱凡俗。或博爱、或温情、或 抗争，引导人一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高 尚的人谈话。”这就是读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿 佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书可以使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
14、作者是从哪几个方面来证明“读书人是幸福人”的？（3 分）
15、请在第③段横线上，从本学期教材推荐名著中任选一部，以之为例补充证明作者的观点。
（4 分）
16、结合选文的具体内容谈谈文章第④段是如何来论证观点的？（3 分）
17、文章作者认为“那些失去或不具备阅读能力的人是多么的不幸，那是不可补偿的”，下列出自课文的事例不能证明这个观点的一项是( ) （3 分）
- 小弗郎士在抽背书时想，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，我愿意任何代价来交换。 (《最后一课》)
- 方仲永五岁时就能指物作诗立就，但最后因为父亲不让他读书，最后连一个普通人都不如。
(《伤仲永》)
- 乔元贞家境贫寒买不起课本，后来只能辍学，一辈子挎着篮子在附近村里叫卖纸烟、花生、 火柴等小东西。(《我的第一本书》)
- 海伦·凯勒在学习“杯”和“水”时将二者混为一谈，感到非常痛苦，实在感到不耐烦时， 她把洋娃娃狠狠地摔在地上。(《再塑生命》)
(三)阅读下面文章，完成 18—22 题。(15 分)
回 家
皮特·哈米尔
几年前，我在纽约格林威治村遇到一个姑娘，就是从她那里我第一次听到这个故事。这个故事也许是一个神秘的民间传说，每隔几年重复出现，以这样或那样的形式重新流传。然而我仍然愿意相信它确实在某时某地发生过。
他们要到劳德戴尔要塞去——共三个小伙子和三个姑娘——上公共汽车时，他们拎着纸袋，里面装有三明治和葡萄酒，梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐。这时，纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。
公共汽车驶过新泽西州时，他们开始注意到文戈。文戈坐在他们前面，衣着简朴， 但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。
深夜，汽车抵达华盛顿郊外，在霍华德·约翰逊饭店停下。大家都下了车，只有文戈坐在座位上像生了根似的一动也不动。几个小伙子感到奇怪，试图猜想他的身世：也许他是一个船长，也许是抛下妻子，离家出走的人，也许是一个回家的老兵，他们回到车上时， 一个姑娘坐在他身边，作了自我介绍。
“我们要到佛罗里达去，”她欣喜地说，“听说那儿真美。” “是的。”他平静地说，仿佛他想起了曾极力忘掉的事情。
“想喝点葡萄酒吗?”她问。他微微一笑，对着酒瓶喝了一大口。他向她道了谢，又 陷入了沉默。过了一会儿，她回到伙伴中间，文戈则打着盹睡着了。
次日早晨，他们一觉醒来发现汽车已停在另一家霍华德·约翰逊饭店门外。这次文戈进了饭店，那个姑娘坚持要文戈与他们坐在一起。他看来很害羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。他听着年轻人闲聊海滩露宿的情景，紧张不安地抽着烟。回到车上后，那个姑娘又与文戈坐在了一起。过了一会儿，他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去。
“你结婚了吗?”
“我不知道。”
“你不知道?”她问。
“是这样，在我坐牢时我曾给妻子写过信，”他说，“我告诉她，我要离开很长时间，如果她受不了，如果孩子们总是问这问那，如果她太伤心，那么她可以把我忘掉。我能理解。再找一个丈夫。我说——她是一个极好的女人，确实了不起——把我忘掉吧。我告诉她不必给我写信。果真如此，三年半里她没有给我写过一封信。”
“你现在回家，对家里的情况什么都不知道?”
“是的，”他羞怯地说，“不过，上一周，当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我们过去住在布伦斯威克镇，就在杰克逊维海港前边。镇口有一棵高大的橡树，你一进镇就能望见。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去。”
“哇，”那个姑娘叫起来，“哇！”
她告诉了其余的人，很快大家都知道了。他们都关注着布伦斯威克镇的到来，并相互传看着文戈拿出来的几张照片，照片上是他妻子和三个孩子——妻子透露出一种纯朴之美， 孩子们尚未发育成熟。可以看得出来，照片不知被文戈抚摩多少次了。
现在他们离布伦斯威克镇还有二十英里，几个年轻人都坐在右边靠窗的座位上，等待着那棵大橡树的出现。文戈停止张望，脸上的肌肉绷得紧紧的，好像他在给自己鼓劲，决心战胜另一次失望。
这时离布伦斯威克镇只有十．英．里．，五．英．里．……突然，所有年轻人都从座位上站了起 来，他们叫呀，喊呀，高兴得手舞足蹈。但只有文戈除外。
文戈坐在那儿望着橡树惊呆了。树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条；这棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展。正当年轻人高声欢呼的时候，这位老囚犯慢．慢．地．从座位上站起来，朝着汽车前面的方向，回家去了。
18、下列诗句能最贴切地表达文戈回家途中心情的一句是（ ）（2 分） A.少壮不努力，老大徒伤悲 B．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰C．近乡情更怯，不敢问来人 D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
19、文戈的妻子自始至终都没有出现，但其形象却在我们心中清晰可见，请结合相关内容、语句分析妻子的性格特点。（3 分）
20、文章的结局牵动着读者的心，然而，在阅读过程中，你是否已经从一些词句中读到了作者对结局的些须暗示，请指出几处加以分析？（4 分）
21、请在下列语句中任选一句，赏析加点词的表达作用。（3 分） A.“这时离布伦斯威克镇只有十．英．里．，五．英．里．……”
B.这位老囚犯慢．慢．地．从座位上站起来，朝着汽车前面的方向，回家去了。
选（ ）
22 、日本导演山田洋次将这个故事改编成电影时取名为《幸福的黄手帕》，根据文章请说说他这样改的理由。（3 分）
三 (50 分)
23、一首奥运主题曲《我和你》感动了全世界，请以“我和你”为题，写一篇文章，文体自选(诗歌除外)，不少于 600 字。
参考答案
1、（3 分）B
2、（10 分）①人比黄花瘦；②骊山四顾，阿房一炬；③生子当如孙仲谋；④窈窕淑女，寤寐求之；⑤域民不以封疆之界；⑥受任于败军之际，奉命于危难之间；⑦是亦不可以已乎？⑧ 故天将降大任于是人也 所以动心忍性，曾益其所不能；（①——⑦每句 1 分，⑧一空 1
分，共 3 分）
3、（3 分）只要抓住要点，语句通顺即可。示例：学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而下降，学龄儿童的肥胖率随着家庭收入的增加而上升。
或“不同的家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展，对他们的生长发育和健康产生不同的影响”
4、（2 分）我们要为青少年健康成长创造绿色网络环境。
5、（2 分）B 去掉“能否” C “要求”改成“提出”
6、（2 分）例：①加强青少年网络安全，刻不容缓；②关注青少年网络安全，救救孩子！
③拒绝沉溺网络游戏7、（2 分）B
8、（2 分）首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，用清寥空灵的深秋之景来很好地烘托了怅惘迷茫的怀人之思。（点明渲染了深秋凄凉气氛，衬托了主人公对意中人求而不得的怅惘之情即可。答到一点给 1 分。）
9、(2 分)D
10、(2 分)A
11、（4 分）（1）消除灾祸，使它不到来，这比发生了灾祸再来救灾要容易。
（2）希望大王仔细考虑啊。
12、（3 分）两者都是用事实类比说理的办法（1 分）赵恢用历史事实类比，借古讽今，用历史的经验启示今人，使今人牢记前车之鉴；（1 分）邹忌用身边的事，通过自己的切身感受来说服齐王。（1 分）
13、(2 分)B
附译文：
燕国遭到荒年，赵国准备乘机攻打燕国，楚国派一名将军到燕国去，经过魏国，去会见赵恢，赵恢说：“消除灾祸，使它不到来，这比发生了灾祸再来救灾要容易。伍子胥规劝吴王，宫之奇规劝虞君，吴王和虞君都不听，这是“救灾”，而不能“除祸。”烛之武说服秦国不攻打郑国，张孟谈说服韩、魏两国的君王不去攻打赵国，因而受赏。这是做到了“除祸”。 所以，出谋划策的人应该想办法去‘除祸’，先要消除灾祸使它不到来，也就是使攻打人的人不去攻打别人。现在，与其以百金送您，还不如以好言送您。您如果听我的话，就去规劝赵王，说：‘从前吴国进攻齐国，是因为齐国遭饥荒，进攻齐国未必能取胜，可弱越趁吴国疲惫之时，打败了吴国而称霸。现在，大王进攻燕国，也是因为燕国遭饥荒，进攻燕国未必能取胜，而强秦将乘赵国进攻燕国的机会，出兵进攻赵国西部边境，这是让弱赵处在以往强吴的地位，而使强秦处在以往弱越的地位，秦国将象弱越打败了强吴那样灭掉赵国，称霸于诸侯。希望大王深思熟虑啊。’”
楚国使者就用赵恢这一番话去规劝赵王，赵王很高兴，于是停止进攻燕国，燕昭王知道后，就把土封给了这位楚国将军。
14、（3 分）读书可以增长见闻和增加知识；读书可以感化精神与陶冶情操；读书可以使人向善、避恶
15、（4 分）从《水浒传》中学的朋友间的侠肝义胆；从《傅雷家书》中学得做人的道理；从培根那里学得深刻的哲理（能概括名著特点即可）（一条横线 2 分）
16、（3 分）①首先从“极大的可能”一词出发，提出不排除读书人中有卑鄙、奸诈者，也并非凡书皆好，使全文论证更加地严密，更具有说服力；②从自己阅读文学书的切身体会出发， 用事实证明读书使人变得高雅而超凡脱俗。③引用笛卡儿和雨果两人的名言，准确形象地证 明了读书可以使人向善、避恶。（三点答到两点即可给满分）
17、（3 分）D
18、（2分）C
19、（3分）从文戈带的照片上看出她的淳朴；从她坚持等待文戈回来、不嫌弃他看出她的忠 贞、善良；从她系满一树的黄手帕看出她的浪漫、贤惠
20、(4分）①通过环境描写来暗示，“纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失”，他们 的目的地是“金色的沙滩和大海的潮汐”，纽约的天气灰暗寒冷，而佛罗里达的海边则是明 媚的阳光。从纽约开往佛罗里达的汽车，表明主人公即将开始的旅程，将是阳光明媚的。
②文戈说他的妻子是“一个极好的女人，确实了不起”，这就表明妻子不会放弃他。
③他的妻子从照片上看“自有一种朴实的美”，在这里小说又一次的从文戈的妻子的角度暗示了故事的结局。（答对一点给 2 分，答到两点即可给满分）
21、（3 分）A 句：反复出现的里程数字，为小说结局的打开渲染紧张气氛，烘托出所有人内
心的期盼。
B 句：这种外表的平静,极大地反．衬．出文戈内心的激动和喜悦。
22、（3 分）①“黄手帕”是小说情节最重要的标志性物件，所有故事情节都围绕着“等待黄手帕的出现”而展开，依此为题，能揭示小说的主要情节；②文中“黄手帕”成为忠贞的爱情、人世间关爱的象征。用“幸福的黄手帕”为题，可以直接揭示小说的主旨。（意思对即可，答对一点给 2 分，答出两点得 3 分）
23、（50 分）参考中考评分标准。
人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷有答案 (161)： 这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷有答案 (161)，共5页。试卷主要包含了本卷为试题卷，考试结束后，请将答题卷交回，页二）句用等内容，欢迎下载使用。
人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷含参考答案 (161)： 这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷含参考答案 (161)，共10页。
人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷含答案 (161)： 这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷含答案 (161)，共10页。试卷主要包含了下列词语中有错别字的一项是，“辟”同“避”，躲避等内容，欢迎下载使用。
