人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (32)

这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (32)，共11页。试卷主要包含了语言积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、语言积累与运用（36 分）
下列词语中加点字注音完．全．正确的一项是（3 分）
A．蕈．菌（xùn ） 皲．裂（jūn） 锲．而不舍（qiè ） B．谄．媚（chǎn） 挑剔．（tī ） 彬．彬有礼（bīng） C．悖谬．（miù ） 疮．痍（chāng） 倚．马万言（yǐ）
D．呵．叱（hè） 希翼．（jì） 战战兢．兢（jīn） 2．下列词语中没．有．错别字的一项是（3 分）
锤炼诓骗眼花瞭乱瘦骨嶙峋
荒诞谩骂浮想联翩死心踏地
驽钝涅槃颓垣断壁才疏学浅
蕴藏婆娑金璧辉煌沁人心脾3．下列句子中加点词语运用错．误．的一项是（3 分）
许多中学生因为热．衷．于电脑游戏而对学习缺乏兴趣。
他没有做错，面对同学们的指责，他坦．荡．如．砥．。
从 2015 年 12 月 1 日起，娄底城区禁止擅．自．燃放烟花鞭炮。D．夕阳中的珠山公园有一种不．可．名．状．的美。
下列句子中没．有．语病的一项是（3 分）
为了创建全国文明城市，娄底加快了创建的规模与速度。
随着对各区县的实地调查，使专家组对本地义务教育状况有了全面了解。C．2015 年 9 月 3 日，我国举行了庄严、隆重的阅兵仪式来纪念抗日战争胜利七十周年。
D．实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有帮助。 5．下列文学常识表述有．误．的一项是（3 分）
鲁迅的《孔乙己》是一篇小说，通过描写主人公几个生活片段，塑造了一个
深
受封建科举制度毒害的知识分子形象，揭示了深刻的主题。
柳宗元的《捕蛇者说》通过蒋氏一家捕蛇一事表述了他对政府向民间征税问题 的看法，揭露了封建统治者横征暴敛的罪恶，表达了对劳苦大众的同情。
《儒林外史》是清代吴敬梓的长篇讽刺小说，范进，贾雨村、严监生都是其中的艺术形象。
《钢铁是怎样炼成的》的作者是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基，小说中 的那个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的 英雄战士保尔对青年一代产生了巨大的影响。
下列对应用文写作表述不．正．确．的一项是（3 分）
应用文的标题一般要居中。
应用文落款一般都在正文结束的右下方。
招领启示中的钱、物的数量、特征不要写具体，以防冒领。
为表示礼貌，应用文在正文写完后，一定都要写上“此致、敬礼”之类的敬语。 7．古诗词默写。（每空 1 分，共 10 分）
烟笼寒水月笼沙， ； ，隔江犹唱后庭花。
（杜牧《泊秦淮》）
试问卷帘人，。知否？知否？ 。（李清照《如梦令》）
，，贤者能勿丧耳。（《鱼我所欲也》）
《(论语)十则》中的“ ， 。”阐述了对待先进和后进的态度。
我们常用李商隐的《无题》中的“ ， ”来赞美老师的无私奉献精神。
完成下面两道综合性学习题。（8 分）
请你参加以“文明着装，传承美德”为主题的综合性学习活动。
仔细阅读下面的表格，回答问题。
对中学生着装取向的调查统计表
在对“中学生着装取向”的调查中，学生与老师对“中学生着装的取向”的看法有什么不同？请简要概括。（4 分）
学生的看法：
老师的看法：
你的班上将开展“文明着装，传承美德”的活动。如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照示例写出二项，并说明活动的目的。（4 分）
【示例】：项目：征文比赛
目的：培养写作能力，教育学生文明着装，传承美德。
项目：
目的：
二、阅读（54 分）
（一）马说（18 分） 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
调查对象调查结果
调查内容
学生
老师
中学生着装应“整洁”
39%
96%
中学生着装应“朴素”
13%
85%
中学生着装应有“个性”
94%
16%
中学生着装要重 “品牌”
82%
37%
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
下列句子中朗读节奏划分不．正．确．的一项是（3 分）
A．才美/不外见B．遂率/子孙荷担者三夫
C．故/虽有名马D．而/乡邻之生日蹙10．下列句子中加点的词解释不．正．确．的一项是（3 分）
A．执策．而临之（马鞭）B．万钟于我何加．焉（增加，指带来好处）
C．其．恕乎！（大约，表推断的语气词）D．吾恂恂而．起（连词，表承接） 11．下列对选文内容理解不．正．确．的一项是（3 分）
本文的语言以长句为主，行文流畅，逻辑严密，气势恢弘，且多用反问，使文 章跌宕有力。
文章第②段揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的 原因。
第③段抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人，也表达了作 者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。
文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。12．用现代汉语写出下面文言语句的大意（6 分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3 分）
译文：
策之不以其道，食之不能尽其材。（3 分）
译文：
课文写了“千里马”的哪些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？（3 分）
答：
（二）浣溪沙（8 分） 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
这首词表达了作者怎样的感情？结合全词简要概括。（4 分）
答：
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句向来为词评家赞赏，请任选角度作简要赏析。（4 分）
答：
（三）《中国人失掉自信力了吗》节选（9 分） 鲁迅
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹：中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”， 后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路， 但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物” ，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久地麻醉着自己。
中国人现在是发展着“自欺力”。
上面语段的敌论点是什么？文章为什么一开头就要摆出敌论点？（3 分）
上面语段的敌论据是什么？（3 分）
“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。”如果删去前半句行不行？为什么？（3 分）
（四）窗外（19 分） 李均
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，在宋朝的时候呀， 有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问：“同学们， 听了这个故事，你们都有什么感想？请举手发言。学生甲说：“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。”学生乙说：“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。”学生丙说： “岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑：“嗯，不错。”
正在这时，教室后排靠窗的地方出现了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告： “老师，你看，窗外。”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。王老师声音有些严厉地说：“你怎么又来
了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢.”
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来:“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀， 我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。”小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道:”校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”“哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说:“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。一个男孩子站起来说:“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。”“什么问 题，讲出来，大家一起探讨,”王老师鼓励道。男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说: “为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了?”说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动:“这个……”看老师没表态，学生乙说道: “这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。”学生甲反驳道:“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。”另一个学生站起来，模棱两可地说:“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在 宋朝。”“胡扯！”王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃 铃铃……”王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字:“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
请简述小说的主要情节。（4 分）
小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人？（4 分）
小说以“窗外”为题目，有何含意？（4 分）
小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？（3 分）
阅读上文，结合[资料链接]谈谈你的感受。如果你的身边也有像小女孩那样的农民工子女，你打算对她说点什么，请把你想说的话写下来。（4 分）
[资料链接]农民工子女的教育问题已引起了社会各界的关注。公安、教育、卫生、 民政、城建等部门，正在逐步取消与户籍相联系的教育、医疗、住房等各种城乡隔离制度。同时各级政府加大了教育投资，以保证适龄的儿童可以就近入学。
三、写作（60 分）
根据下面的题目，按要求作文。题目：微笑前行
要求：（1）不少于 600 字 ；
写成记叙文或者议论文；
文中不得出现真实的人名、地名、校名。
九年级语文参考答案1、A （B 彬 bīn C 疮 chuāng D 呵 hē 兢 jīng） 2、C（A 瞭→缭B 踏→塌D 璧→碧）
3、B（坦荡如砥：平坦得像磨刀石，一般不形容人）
4、C（A 搭配不当B 成分残缺D 前后矛盾）
5、C（贾雨村是《红楼梦》中的人物）
6、D（应用文不一定都要写上敬语）
7、（1）夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨。
却道“海棠依旧”，应是绿肥红瘦。
非独贤者有是心，人皆有之。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
8、（1）示例：学生赞同中学生着装追求“个性”与“品牌”的占绝大多数，喜欢 着装 “整洁”朴素的较少。
老师赞同中学生着装“整洁”和“朴素”的占绝大多数，不喜欢学生着装追求“个 性”与“品牌”。
（2）项目：演讲比赛（2 分）
目的：培养综合素质，教育学生“文明着装，传承美德”。（答案不唯一）（2 分） 9、D（而/乡邻之生/日蹙）10、D（连词，表修饰）11、A（本文以短
句为主）
12、（1）况且想要和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？
（2）驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来。13、千里马的遭遇：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。（1
分）
作者认为应该重用人才，让他们发挥自己的聪明才智。（2 分）
14、“无可奈何”表达了词人对时光流逝，春色飘零的怅惘（惋惜）之情；“燕归来”蕴含着物是人非的的怀旧之感；“独徘徊”表现了词人的孤独寂寞之情。
15、任选一个角度言之成理即可。例一：从“意象”的角度赏析
“落花”写出了暮春之景，表达了惜春之意。“归燕”表现旧燕归来，虽有时光已
逝，物是人非的怀旧之感，但也有着欣慰之情。（2 分）深切委婉地表达了词人对时光生命和美好事物的热爱和眷恋。（2 分）
例二：从“修辞”角度赏析
这一联对仗工整，是天然奇偶。（1 分）这两句词的意思一是惋惜新花落去，二是庆幸旧燕归来。（1 分）深切委婉地表达了词人对时光生命和美好事物的热爱和眷恋。
（2 分）
16、（3 分）中国人失掉自信力了。摆出敌论点是为后面的驳论树靶子。（意思相同即可）
17、（3 分）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸， 只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。（每一点 1 分共三分）
18、不行，“如果单据这一点现象而论”指出了敌论据的错误与荒谬，是不能证明敌论点的。
19．（4 分）王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事；王老师发现并劝走了窗外听课的小女孩；学生对岳飞可以被破格读书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问；王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。（每点各 1 分，符合大意即可） 20．（4 分）语言、动作描写（答“神态”也行）；王老师是一位专心教学、爱护学生， 富有同情心（通情达理），有责任感和正义感（或正直、有良知）的老师。（描写方法 1 分，人物形象 3 分）
21．（4 分）一是交代了本文的主要事件和特定环境；一位小女孩站在窗外听课； 二是“窗外”有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外， 指出了农民工子女入学难的问题。【分析：故事的主要情节就是标题的表层含义，而深层含义，还要看文章提及的一些与之有关的事件。（两层含义各 2 分）】
22．（3 分）结尾句向人揭示：像王老师一样正直和有良知的人，使农民工子女入学难的问题有了解决的契机，使小说主题得到升华；（1 分）结尾句是小说的结局， 该结尾给读者更多的想象空间，（或：造成悬念），使情节的发展变得合情合理（1
分）；同时，王老师“突然想到了些什么似的”，为前文“岳飞可以破格入学读书” 的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更为完整和严谨。（1 分）（意思相同即可）
23、感受（2 分） 围绕“和谐社会”“幸福生活”“关爱弱势群体”等来谈均可。说话（2 分） 有称呼、语言文明得体（1 分） 表达对小女孩的关心、鼓励。（1
分）
24.作文 参照中考作文评分标准。