北师大版四年级下册三 小数乘法手拉手获奖ppt课件

北师四下第三单元《小数乘法》 

第7课时 手拉手

课题

蚕丝

课型

新授课

教材

分析 

《手拉手(小数混合运算》是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的教学内容。本课通过问题的解决，让学生体会整数乘法的分配律在小数中仍然适用，进而体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并最终达到灵活运用运算定律进行简便计算的目标。

学情

分析

在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。

教学

策略

1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。

2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。

3.注重发挥学生的主体性。

4.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育和环保教育。

教学

内容

北师大版四年级下册第三单元 第7课时 手拉手

教学

目标

1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。

教学

重点

掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

教学

难点

能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学

准备

PPT课件

课时

安排

1课时

教学

环节

     导学案

一、

新课

导入。

课件播放希望小学的学习条件的图片。

看到以上情境，你有什么感想？（引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。）

虽然希望小学学习条件艰苦，但是哪里的学生对读书，对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？

师：同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。

出示教材第44页情境图。

你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？

（让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生 学习数学的兴趣，提高应用数学的能力）

二、

探究

新知

1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？

同桌间互相说一说自己的想法。

2、多种方法尝试解决。

小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，】

小组汇报结果。肯定做得好的小组

3、笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？

学生尝试独立解决问题。

你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？

在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。

回顾整数的运算顺序和定律。

使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣，。

三、

巩固

练习

1.还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。

2.这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。

3、计算

4.如果每人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？

5.小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。

⑴草坪的实际面积是多少平方米？

⑵草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？

⑶这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？

四、

课堂

小结

小数运算顺序与整数相同。

整数的运算定律在小数运算中也同样适用。

五、

教学

板书

手拉手

方法一：2.8×3=8.4（元）     方法二：（2.8+6.1）×3

6.1×3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

小数运算顺序与整数相同。

整数的运算定律在小数运算中也同样适用。

六、

教学

反思

优点：这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外学习现实的有意义的内容，以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更紧密，这一做法打破了旧教材中课本儿知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化，体现数学源于生活，用于生活的思想。

缺点：忽视了小组合作学习小组合作交流不足，有了独立思考，独立解决问题作为前提，合作交流与探究在学习中更应必不可少。

改进措施：（1）注重教学多样化，给学生以表现的机会。

（2）在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯，并能正确规范的去书写。

（3）引导学生学会发现，理解数学的游戏功能，并通过数学学习锻炼学生的头脑，让学生探究数学世界的奥秘，让学生感受数学活动的美。