第四单元《物质的变化》单元教材解读 课件

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【物质的变化】单元解读123目录CONTENTS单元背景及其说明物理变化物质的两种变化小学阶段对物理变化的认识主要是物质状态的变化——位置、体积、温度、形状、压强以及三态的变化。对于6年级的学生大多完成了物理变化的基本认知。化学变化什么是化学变化？化学变化的本质是什么？由此形成对自然界的基本认知——世界是物质的、世界是变化的。这是进入6年级后，学生要形成的认知。物质变化初期的【化学变化】到现在的【物质的变化】：科学家团队为主全力打造，力求在科学的认识、思维、方法、模式等方面突破所谓“小学的科学课不够科学”的大众浅识。在教材的审定过程中，鉴于某些专家的提议，也为了从文字和内容全面对应课程标准，将单元名称改为【物质的变化】，力求为学生科学观、世界观的形成奠定基础。。单元背景及其说明01【物质的变化】认知特点——思维、逻辑、方法21.教材始于“生活中的物质及其变化”，用事实说明物质的多样、变化的多样…… 用简短的语言和大量图片展示生活中的科学——各种各样的物质、无处不在的变化，而这些最常见、最普通的物质、变化往往不容易引起人们的关注，但确是很典型的教学资源（水、食盐、铁锅、米饭、煎蛋……）结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。一、用“叙事+实验”的方式呈现 科学的观察视角结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。二、用“变化”引导 科学的思维和逻辑2.用简单巧妙的实验发现科学是有逻辑的对比实验：白糖、食盐、小苏打第一组：滴水第二组：加入白醋收集气体密封袋里完成实验：设计巧妙、现象明显、观察方便。进一步观察白醋浸泡的蛋壳、贝壳发现气体——查资料（资料检索的意义）更高的视野——气体与人类的关系观察现象结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。三、突破以往知识结构模式，在学段范畴内实现跨领域认知3.将认识视野延伸至人与自然的各个角落，为科学概念的进阶提供知识基础（5-7课）。地球家园的化学变化生命体中的化学变化美丽的化学变化2.实现与初中科学思维和认知方法的衔接。3.对物质世界认知上的观念提升。对物质世界认知上的观念提升理解科学是教材编者的基本素质。有两种研究思路最为重要：一种是对科学本身的研究；另一种是对科学概念框架的研究。【物质的变化】是概念框架的一种形态。我们国家历来重视中小衔接，知识方面的衔接研究颇多，但是都没有明确指向（导航图）。这个单元力求在知识和观念上，与学生的后续学习建立联系。科学课程仅仅是学生学习科学、理解科学的途径之一，【物质的变化】中渗透了科学家观察世界的角度和方法，希望为学生科学素养培养有一些启发，建议老师们对研究，发现这个单元的价值所在。通过观察、实验等方法认识物质变化的本质特征；经历资料阅读、信息交流、推理论证等学习过程，体会物质无处不在、变化无处不有。进入中学之后，随着对物质更深入的认知——物质的守恒（能量、动量），发展正确的物质观和世界观。对物质世界认知上的观念提升03