三年级【专项训练】课外阅读：平分生命（下）课件PPT

这是一份三年级【专项训练】课外阅读：平分生命（下）课件PPT，共16页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累，平分生命，无私奉献兄妹情深等内容，欢迎下载使用。
课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
平分生命　 一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。　　然而，灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血，尽管医院已免去了手术费，但血库中缺少能输给妹妹的血液。　　抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问:“医生叔叔，我还能活多久？”
医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气呀！　　医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说:“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说:“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”　　男孩高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
男孩为什么犹豫了一会儿？他在想些什么呢？
这位年仅十岁的男孩认为抽血的同时会失去生命，因此他犹豫了，但他只是犹豫了“一会儿”。在这短短的“一会儿”中，他可能在想：如果我不给妹妹输血，妹妹会死掉，还是给妹妹输吧。于是男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命换回妹妹——他唯一亲人的生命。
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”
这段话对男孩动作、语言的描写表现了什么？
“跳到地上”“又蹦又跳”“转了几圈”写出了男孩知道输血不会丢掉生命，并且他能活到一百岁后的喜悦心情。“伸出”“挽起”“昂起”等动作描写，和“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年”的语言描写，充分表现了男孩“郑重其事”地想把自己的生命分给妹妹一半，突出了男孩愿意为妹妹献出一切的决心。
二人同心, 其利断金；同心之言, 其臭如兰。 （《周易·系辞上》)本是同根生, 相煎何太急。 （曹植《七步诗》)
寸草春晖 手足之情 舐犊情深 骨肉至亲
博爱，指广泛的爱。上承古代“仁爱”“兼爱”“泛爱众”等胸怀，近承孙中山先生倡导的“天下为公”“博爱”精神。
她是我的朋友 我听说过这样一件事。 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?”“阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”