2022届高考语文如何读懂诗歌课件（32张PPT）

这是一份2022届高考语文如何读懂诗歌课件（32张PPT），共32页。
学生做诗歌鉴赏题存在三个问题
3、不懂诗歌语法及特点。
【诗歌备考的四个环节】
读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础。
1、过好文言关 ，文言实词，虚词，句式，文学常识等比如【2021年乙卷】“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”其 实考的是文言词语的理解。
如（ 2020 年高考卷1 1 ） ）奉和 袭美抱疾杜门 见寄 次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。14 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客， 与外界不通音讯 。
2、读懂“诗家语”，注重诗意还原：省略的要补充，倒装的要 调序，理顺逻辑，合理想象。
王安石“春风又绿江南王维“日色冷青松”
“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。
①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
门户生光彩)”为主宾换位
①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
一、诗歌的起承转合 “起” 定基调 起，即起句，是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。 “承” 起而续 承，就是承接连贯。通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证，起到承上启下，铺垫蓄势，提供依托的作用。
“转” 开生面 转句，表明诗意的转折变换，避免了诗词的平直，让诗意鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示。 妙“合”主旨 合，是前三句诗意的最后合成，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。
前写景后写情，诗讲究起承转合词讲究上片、过片、下片
1、结合高考真题研究课后习题的设问方式，答案设置。 【2021年高考】 （I）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点 应怎样理解？请简要分析。 （II）诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”， 对此你是如何理解的？ 【教材】《永遇乐》一词的主旨归结在“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭 否”上，结合全词内容，谈谈对这个句子的理解。（2020全国I卷） 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 15．请简要概括本诗所表达的思想感情 。必修3：《咏怀古迹》（其三）咏叹了王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
2、注重考题与教材所学诗歌的比较阅读。 建议对初高中所学诗歌进行梳理，每一首诗落实1-2个鉴赏点 （或意象意境、或情景关系、或艺术手法、或语言特色等）
3 梳理教材内容，建构知识体系艺术手法的知识建构相当笼统的概念，大致包括三方面知识：表达方式、修辞手法、表现手法1. 表达方式： 记叙、议论、说明、描写（侧面描写、正面描写——白描、动静、多角度等描写）、抒情（直接抒情、间接抒情——借景抒情、寓情于景、情景交融）2. 修辞手法： 比喻、比拟、夸张、借代、对偶……“不知细叶谁裁出” “豆蔻梢头二月初”3. 表现手法：衬托、对比、烘托、联想、想象、抑扬、比兴、烘托、白描、用典、虚实、托物言志……衬托：指的是以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种 。对比：把两事物或情形作对照，以突出各自的不同。烘托：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果 。
古代诗歌题材的类型建构
1、赠友送别诗 送别诗中多抒发离愁别绪、惜别之情，如柳永《雨霖铃》，王维《渭城曲》； 但也有情深意长的勉励、豪放壮阔的送别，如王勃《送杜少府之任蜀州》和高适的《别董大》； 比较特殊的送别是王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，抒发的是自己身遭诽谤，再度贬谪却不改高洁品行的心志。
2、羁旅行役诗 漂泊在外的客子眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬，所以内容多为愁思的抒发，思念故乡的情感的表达。
3、托物言志诗 诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比喻等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。以描写某一事物为中心， 或托物言志，或借物抒情，或 寓理于物。
4、山水田园诗 诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野， 创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
5、边塞征战诗 以描写边塞大漠奇特风光、征战生活和将士思乡为主要内容。 边塞诗中有建功立业的渴望，保家卫国的决心，也有报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，更有对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念。
6、咏史怀古诗 一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
7、闺怨宫怨诗 宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情； 闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
8、闲适隐逸诗 多为悠闲、详和，往往具有浓郁的农村生活气息，质朴清新。
9、谈禅说理诗 一般借物或借事喻理。
10、写景抒情诗 常见的思想情感还有揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；反映战乱造成的民生疾苦，对国家前途的担忧，如杜甫《春望》、《茅屋为秋风所破歌》 有青春易逝年华老去的伤感，喜怒哀乐等情感，如李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》，杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南 河北》等。
11、悼亡游仙诗 往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。
四重视读诗的思维过程 古人总结的诗歌鉴赏最为典型的路径和方法： 经验与反思 ： 1. 诗歌阅读不适用跳读和速读。 2. 精读可能会让阅读速度变慢，不断 练习，熟练操作后，能使阅读又快又准。 3. 融会贯通，进而全面准确理解文意
五 突破应试技巧。 1、读题与审题：审准考点，明确答题要件。 2、规范答题步骤：问什么，答什么；分点作答，要点先行，先 总后分 3、规范答题术语：牢记相关诗歌理论知识，用术语作答。比如： 形象类、意境类、语言风格类、表达效果类等 多读、精讲、精练