高中语文人教版 (新课标)选修子路、曾誓、冉有、公西华侍坐学案设计

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1．了解《论语》和孔子的思想。
2．学习运用人物对话和动作塑造人物形象的方法。
3．理解常见文言实词在文中的含义，掌握几个宾语前置句的句式特点。
［学习重点］
1．了解孔子“礼乐治国”的政治思想。
［学习难点］
1．体会人物语言、动作与人物性格的一致性。
2．理解文中的疑难词句。
［天天预习］
1．给加点的注音：
论语 饥馑 曾皙 哂 舞雩 铿尔 小相 沂
冠者 喟 俟 撰 摄 比及 毋 冉
2．找出并解释下列活用词：
（1）宗庙之事，如会同，端章甫
（2）鼓瑟希，铿尔
（3）三子者出，曾皙后
（4）冠者五六人
（5）浴乎沂，风乎舞雩
（6）比及三年，可使足民
（7）赤也为之小，孰能为之大？
（8）异乎三子者之撰
3．找出下列句子中的通假字：
（1）鼓瑟希——
（2）莫春者——
（3）唯求则非邦也与——
4．分析下面句子的结构特征：
（1）毋吾以也
（2）不吾知也
（3）则何以哉
5．作家作品
（1）孔子：孔子，名丘，字仲尼，儒家学派的创始人，被后世尊称为圣人。其思想核心是 ，政治上主张 ，鼓励人们“入仕”。传说他曾编订《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐》、《周易》、《春秋》。汉代以后，孔子学说成为封建文化的正统，影响极大。他又是一个伟大的教育家，其教育思想影响深远。
（2）《论语》：语录体散文，主要记录孔子的言行，由其门人及再传弟子辑录，是有关儒家思想的首要经典，后与 合称“四书”。
［文本研读］
1、简述课文的思路结构：
2、（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？
（2）简析孔子对三人述志的态度。
（3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
[问题探究]
孔子“礼乐治国”的思想在文中主要是通过他对曾晰志趣的评价表现出来的。孔子为什么赞叹曾晰的志向？
［课时测评］
1．词语辨析：
（1）“以吾一日长乎尔”中的“以”字应解释为：
A．因此 B ．因为 C．用、拿 D ．按照
（2）“何伤乎” 中的“伤”字应解释为：
A．伤害 B．伤感 C．防碍 D．伤心
（3）“吾与点也”中的“与”字应解释为：
A．连词 B．动词 C．介词 D．助词
（4）“且知方也”中的“方”字应解释为：
A、方形 B、纵横 C、正要 D、是非准则
（5）“子路率尔而对曰”中的“尔”应解释为：
A、助词，放在拟声词后表状态，相当于“然”
B、助词，放在形容词后表状态，相当于“然”
C、代词，相当于“你” D、代词，相当于“你的”
（6）选出没有词类活用现象的一项：
A、端章甫，愿为小相焉。
B、风乎舞雩，咏而归。
C、赤也为之小，孰能为之大？
D、如其礼乐，以俟君子。
2．翻译下列句子：
（1）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
（2）宗庙之事，如会同，端章甫，原为小相焉。
（3）亦各言其志也已矣！
（4）为国以礼，其言不让，是故哂之。