湘艺版一年级上册（演唱）买菜教案设计

这是一份湘艺版一年级上册（演唱）买菜教案设计，共4页。

能用轻快活泼的声音,有表情地演唱歌曲《买菜》,并能结合富于韵律感的歌词感受
“X - 、X 、X ”三种节奏的长短,并掌握其读法与记谱。
2、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进
一步加强训练。
3、重点难点
“ X - 、X 、X ”三种节奏型的感受
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
能用轻快活泼的声音,有表情地演唱歌曲《买菜》,并能结合富于韵律感的歌词感受
“X - 、X 、X ”三种节奏的长短,并掌握其读法与记谱。
4.1.2学时重点
“ X - 、X 、X ”三种节奏型的感受
4.1.3学时难点
在歌曲学习中学习三种节奏的长短,感受音乐节奏
4.1.4教学活动
活动1【导入】湖南版音乐一年级上册＜＜买菜＞＞
一:铺垫导入
师:今天是个好天气,瞧,太阳公公露出了半个圆脸,小鸟儿叽叽喳喳的叫着,啊,早晨的空气真好呀!孩子们,起床咯,和我一起说早上好
唱一唱
动一动
师:小朋友们问好的声音整齐又亲切,真棒!看看老师又是怎样问好的,眼睛看、耳朵听哦(师示范),你们也学我这样问好下(生加上声势动作练习)
3. 读一读
师:太棒了!早上空气好,孩子们和我一起放声朗诵吧,先听老师读
师:大家都听仔细看清楚了吗?好的,我们一起来
(师范读拍手,生听模仿)
活动2【讲授】二：新歌教学
1. 歌曲导入
师:真棒哦,好天气带来好心情,周末的早晨你们都想干什么呢?。。。。。。
嗯,小朋友想法真多,都很不错!想知道丽丽小朋友她准备上哪吗?。。。
哦,原来是奶奶要带丽丽小朋友去菜市场买菜呢!同学们,你们去过菜市场吗?。。。都知道菜市场有哪些菜吗?。。。同学们知道的真多,菜市场里的品种可丰富啦,有鸡蛋、青菜、有母鸡、鱼儿、还有萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆和小豌豆。。。
2、歌曲节奏重难点学习
师:哇,奶奶和丽丽今天是要大采购呀,我们一起看看
(师读生跟,边读边拍)
3、教师范唱
师:哇,买了这么多菜,咱们看看丽丽和奶奶是怎么拿的
4、歌词学习
师:哦,这么多菜丽丽和奶奶都拿不动了,同学们,我们一起读读歌词感受一下买这么多菜的感觉,好,请跟老师读一读歌词(师带生跟读歌词)
师:现在,同学们连起来读一读歌词(师弹奏旋律,生完整读歌词)
5.歌曲学唱
师:现在,请大家耳朵听着音乐,小嘴做口型,我们跟着音乐再感受一遍(生听做口型)
师:好的,接下来,我们继续听音乐,小嘴轻声地跟着唱(生轻唱歌曲)
6.歌曲处理
师:买菜的时候,想想中午可以吃到一桌子丰盛的午餐了,大家是什么心情呀?。。。对呀,一定是喜悦的,买了这么多菜,一定是自己精挑细选的,是不是特别得意呀!所以,小朋友们,我们唱歌念菜名时,声音一定要干脆、跳跃、有弹性,但不可以激动地喊叫,要适当地控制下音量。好,我们再一起跟着音乐来唱一遍(生完整演唱)
活动3【活动】三：歌曲表演、创作延伸
师:刚才这一遍,孩子们唱得可好了,我们可不可以给这首歌曲加上表演动作呀,把买菜时候的样子不仅唱出来,还表演出来,大家都来想动作,大胆地表演,老师看一看,谁想的动作最与众不同,我也学习学习,好的,开始吧,有谁愿意到台上来,欢迎!(生表演唱)
师:今天好开心呀,大家学会了买菜,认识记住了好多菜名,要下课了,老师要给大家布置个作业,菜市场里除了今天我们课上认识唱到的这些菜名,还有许许多多可口的菜,同学们,课后把你们想到的、喜欢的菜名也编成歌词,放进歌曲里试试,下节课和大家一起分享。
指导老师评议:
歌曲《买菜》表现了小朋友和奶奶一起去买菜的情景,歌词生活化,表达愉快的劳动情绪。一段体,二四拍,五声宫调式。在歌曲独特的旋律以及中间的数板,使歌曲更加的活泼有趣。本节课的学习重点是歌曲《买菜》的演唱及对“x-、x、x”三种节奏的感受和体验并能在音乐活动中掌握这三种节奏。教学中教师从开头就设计不同节奏的问好,旨在问好活动环节就潜移默化将三种节奏的不同长短时值让学生感受理解,同时教学中设计了唱一唱、动一动、读一读的音乐活动,通过层层递进,学生由浅入深已将三种节奏熟练掌握,在这个基础上教师导入歌曲的学习,再通过歌曲极富韵律的歌词,孩子们在有节奏的念白中以语言节奏为辅助,逐步向音乐节奏过渡,学生在感受音乐的基础上轻松愉快的学会了歌曲。同时教师能在教学中对刚入学的一年级孩子在课中渗透音乐的常规养成及音乐习惯的培养,并能在歌曲学习中积极引导学生进行创作性学习,教学效果较好。