人教部编版九年级下册15* 无言之美教案设计

15*　无言之美

1.阅读课文,了解作者的美学观点。(重点)

2.理解作者说理的方法。(难点)

3.学习文中的文艺鉴赏方法,并运用到实践欣赏中。(难点)

自主阅读法；合作交流法。

1课时

【情景导入】

导入新课：中国水墨画讲究留白。留白处可能是天空、云朵、大海、皑皑的积雪……往往给人以无限的遐思,意蕴深长。今天,我们来欣赏朱光潜的《无言之美》。

【自主学习】

1.作者简介

朱光潜(1897—1986),字孟实,现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。此外,他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物,深入浅出,内容切实,文笔流畅,对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪,有《朱光潜全集》。

2.字词积累

颦(pín)　　 蛾眉(é)　 寂寥(liáo)

谚语(yàn)    譬如(pì)    缥缈(piāo miǎo)

暧暧(ài)       栩栩如生(xǔ)      信手拈来(niān) 

意蕴：所包含的意思。

附丽：附着,依附。

尽致：详尽细致,达到极点。

心旷神怡：心境开阔,精神愉快。

目不忍睹：眼睛不忍看,形容景象很凄惨。

信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。

【阅读感知】

1.阅读课文,找出作者观点。

说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。　

2.理清课文层次。

一(1－2)引出“无言”的话题。

二(3－7)以文学为例,说明一切美术作品,言不尽意更有美学价值。

三(8－12)从文学、音乐、雕塑等不同的方面阐述“无言之美”。

四(13)总结全文：艺术作品,说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。

【合作探究】

一、深入文本,探究细节。

1.开篇引用孔子的话,有什么作用？

引用孔子的话,引出“无言”这一话题；激发读者的阅读兴趣。

2.言与意有什么联系？

言所以达意,然而意绝不是完全可以言达的。

3.作者是怎样看待“和自然逼真”与文学作品的关系？

作者认为,文学是以言达意的一种美术,“和自然逼真”是美术的基本原理。但在文学作品上,言不必尽意,如果“和自然逼真”,反而失去美感,“也并非文学所应希求的”,说明“无言之美”的重要性。

4.“无言之美”美在何处？请从文学、音乐、雕塑等方面加以归纳。

文学：言不必尽意。

音乐：无声胜有声。

雕塑：含蓄不露。

二、作者用了怎样的方法阐述自己的观点？

道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。

对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。

举例论证：文中就“无言”的美感从文学、音乐、雕塑等方面举例论证了“无言之美”。

三、赏析语言。

1.言是固定的,有迹象的；意是瞬息万变,是缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的；言是有限的,意是无限的。

将“言”与“意”反复对比,说明言可以达意,却无法尽意。

2.中国有一句谚语说：“金刚怒目,不如菩萨低眉。”所谓怒目,便是流露；所谓低眉,便是含蓄。

引用谚语,说明含蓄之美,即无言之美。

四、探究主旨：“无言之美”给我们怎样的启示？ 

欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的空白,懂得感受作品的“无言之美”。

五、结合文章论述内容,说说文学作品怎样才能做到“无言之美”。

追求含蓄,避免直露,用简练的语言表达丰富深刻的情感意旨,做到“言有尽而意无穷”。

【板书设计】

【知识拓展】

课外阅读朱光潜的《谈美》,了解作者的美学观点。