2021学年8 多用电表的原理学案设计

【课题名称】

多用电表的原理

课型

新授课

课时

1

【学习目标】

1、通过讨论提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理2、了解欧姆表和多用电表的内部结构和刻度特点及测量功能。

【学习重点】

欧姆表和多用电表的制作原理。

【学习难点】

理解欧姆表和多用电表的制作原理

【学法指导】

自主阅读、合作探究、归纳总结；

【知识链接】

【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）

【导学笔记】

预习导学（10分钟）

课前自主学习

旧知复习

1、如何把电流表改装成量程较大的电压表？

2、如何把电流表改装成量程较大的电流表？

思考：能否把电流表改装成直接测量电阻的欧姆表呢？

展示导思（25分钟）

课中合作探究

一、例题：如图电源的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,电流表满偏电流Ig=10 mA,电流表电阻Rg=7.5Ω,A、B为接线柱。

(1)用导线把A、B直接连起来,此时应把可变电阻R调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流?

(2)调到满偏后保持R的值不变,在A、B间接一个150Ω的电阻R0,电流表指针指着多少刻度的位置?

(3)如果把任意电阻Rx接在A、B间,电流表读数Ix与Rx的值有什么关系?

如果把电流表10mA刻度标为“0Ω”, 5mA刻度标为“150Ω”,0mA刻度标为“∝Ω”,把其它电流刻度都按Rx=                    转换成电阻刻度,它就成了一个能直接测量电阻的仪器。

二、欧姆表

(一) 结构：欧姆表由              、               、          、

              和                组成。就电路部分而言，在欧姆表内部是              、              、            三者串联而成，在欧姆表外部，接上被测电阻后，与欧姆表内部电路一起组成闭合电路。

(二)原理：                      定律  (电阻测量转换为电流测量)

欧姆表内阻R内=                   ，改变Rx ,电流Ix随之改变, Rx与Ix一一对应。

说明：对于欧姆表来说，测电阻值之前，要选择合适的倍率，然后进行欧姆调零，使指针指在表盘的中间的三分之一范围是比较准确的，在左右两端时误差比较大。

三、多用电表

如图所示是一个多量程多用电表的简化电路图。测电流和测电压里程 有两个量程；还有两个挡位用为测电阻。请指出：

1、开关S调到           两个位置上多用电表测量的是电流。

2、调到             两个位置上测量的是电压。

3、调到           两个位置上测量的是电阻。

4、在测量电流时两个位置中       的量程比较大；在测量电压时，两个位置中          的量程比较大。

注意:1、指针式多用电表在使用前应该调整“                 ”，使指针指到零刻度。不使用的时候应该把选择开关旋转到            位置。

2、观察上图，对于多用电表，无论选择多用电表的哪一个挡，电流都从           表笔流进电表，电流从           表笔流出电表。

检测导练（10分钟）

课堂自主检测

1、某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新_______ _______。

2、调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A、这个电阻值很小

B、这个电阻值很大

C、为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。

D、为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。

3、用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到___   ____挡，然后把多用电表            联在电路中，则电流应从       表笔流入，从        表笔流出。

4、如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A、30～80 kΩ      B、3～8 kΩ      

C、300～800 Ω     D、30～80Ω

课后自主巩固     教材P66问题与练习1，2，3

课后自主反思

自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。

学生代表发言

请学生把思路、方法记录下来，以便以后学习。

学习小组代表发言

当堂完成，采用“小组轮转批改”的方式当堂批改，

反思本节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？