西师大版二年级数学上册 一 表内乘法（一）_3 教案

表内乘法（一）

教学目的

1．引导学生在已有知识基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源．

2．基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算．

3．感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心．
 

教学过程

 一、复习引入

教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同桌互相对口令背诵1～3的乘法口诀．

学生对口令背诵1～3的乘法口诀．

教师：今天我们接着学习4的乘法口诀．（板书课题）
 

［点评］：在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀．

二、编制4的乘法口诀

教师【课件出示例1汽车图】：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么？

学生观察后汇报．

学生：我从图上看见一辆汽车有4个车轮，一共有9辆汽车．

教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成．

学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报．

学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮．

教师：你们的意见和他们小组一样吗?（一样）那2辆汽车有多少车轮，该怎样列式解决，用哪句口诀计算出结果?

学生：可以用2×4这个算式，口诀是“二四得八”．

教师：那3辆汽车有多少车轮呢?

学生：3×4＝12，口诀是“三四十二”．

教师：那4辆、5辆、6辆……9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?小组讨论讨论．

学生小组讨论后组织汇报．

学生：4辆汽车的车轮算式是4×4＝16．

教师：你是怎样得到结果的?

学生：因为表格中已经填写出4辆车的车轮个数是16．

教师：真聪明，还有其他想法吗?

学生：我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数．

教师：你们同意他的想法吗?

学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式．

教师根据学生汇报，板书出乘法算式：

4×4＝16  4×5＝20  4×6＝24

4×7＝28  4×8＝32  4×9＝36

教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上．

学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报．

学生：我编出的口诀是：

四四十六    四五二十     四六二十四

四七二十八  四八三十二   四九三十六

教师：你们编出的口诀和他的一样吗?（一样）请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流．

学生小声读口诀后找规律先在小组内交流，然后组织汇报．

学生1：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加．

学生2：口诀中的积，从十六起，依次增加4．

……

教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀?

学生1：我想多读几遍就记住了．

学生2：想着积从十六开始依次加4，也能记住．

……

教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀．

学生用自己喜欢的方法记口诀．

教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背．不会背的也可以看着口诀读读．

学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀．

［点评］：在学生填表的基础上，利用已有编口诀的经验通过自主探索与合作交流编4的乘法口诀，发挥了学生的主体作用．

三、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获?

组织学生交流本节课的收获．
 

四、课堂练习

（1）          完成教材的课堂活动第一题：摆小棒，说算式，说口诀．

（2）         

（3）          游戏：唱儿歌《数蛤蟆》．

（4）          完成练习四第1、2题．