高中人教版 (新课标)第三章 相互作用1 重力 基本相互作用学案设计

重力   基本相互作用

【学习目标  细解考纲】

1.知道力是物体间的相互作用，能分析出施力物体和受力物体。

2.知道力既有大小又有方向，区分力的图示与力的示意图。

3.知道重力产生的原因、大小和方向。

4.掌握测量重力的方法，知道重心的概念和均匀物体重心的位置。

5.了解自然界中的四种基本作用。

【知识梳理  双基再现】

在国际单位制中，力的单位是______________，符号为_____________。

力是___________________作用，一个物体受到力的作用，一定有______________对它施加这种作用。

力不能离开__________和____________而独立存在，力可以用一根____________来表示，它的_______表示力的大小，它的___________表示力的方向，____________表示力的作用点。这种表示力的方法称为力的____________。

重力是由于_____________的吸引而产生的力，方向总是_____________向下。

自然界中最基本的相互作用是_____________、___________、___________和____________。

【小试身手  轻松过关】

1.下列说法中，正确的是（  ）

    A．力只能产生在相互接触的物体之间      

B．有受力物体，就必定有施力物体

C．施力物体施力在先，受力物体受力在后  

D．力一个物体就能产生，并不需要其他物体的存在

2.下列关于物体重心的说法正确的是（  ）

    A．物体的重心一定在物体上                

B．重心位置随质量分布的变化而变化

C．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外

D．形状规则的物体的重心一定在几何中心

3.下列哪个值可能是一名中学生所受的重力（  ）

A．60 N         B．120 N       C．600 N        D．6 000 N

4.一个物体重2 N，那么在下列哪些情况下受的重力还是2N（  ）

A．将它放到水里，它被浮起             B．将它放到月球或木星上

C．将它放到高速行驶的列车上           D．将它从直升飞机上抛下

【基础训练  锋芒初显】

5.关于力的作用，下列说法中正确的是（  ）

    A．用拳头打击墙壁，因为拳头感到疼痛，所以墙壁对拳头有作用力

B．用拳头击打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有作用力

C．打篮球时，接球时球对手有作用力，手对球没有作用力

D．打篮球时，接球时球对手有作用力，手对球也有作用力

6.关于重力，下列说法正确的是（  ）

    A．重力的方向一定垂直物体所在处的地面       

B．重力的方向总是竖直向下

C．重力就是地球对物体的吸引力     

D．重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力

7.关于物体的重心，下列说法中正确的是（  ）

    A．物体的重心一定在物体上

B．质量分布均匀、形状规则的物体的重心一定在物体上

C．用线悬挂的物体静止时，悬线方向一定通过物体的重心

D．跳水运动员在空中做各种动作时，其重心位置不断变化

8.画出下列物体所受重力的图示：（g取10 N/kg）

（1）自高空下落的质量是60 kg的跳伞运动员；

（2）重1 N的飞行着的子弹；

（3）体重700 N，正沿坡度为15°的山坡下滑的滑雪运动员；

（4）质量为2 t的竖直向上飞行的火箭。

【举一反三  能力拓展】

9.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是（不考虑地球自转）（  ）

    A．江河的水不会流动                  B．鸡毛和铁球都可悬浮在空中

C．天不会下雨                        D．一切物体的质量都变为零

10.试用重心的知识解释为什么现在优秀跳高运动员都采用“背越式”技术。

【名师小结  感悟反思】

a.力是物体间的相互作用，一个受力物体，一个施力物体，施力物体同时也是受力物体，所以，力总是成对出现；

b.重力是由于地球吸引而产生的，但大小不一定等于地球的吸引力，方向也不一定指向地心，只能说方向竖直向下；

c.在地球表面附近运动的物体，其重力大小可以认为不变。

d.对同一物体进行受力分析，画力的图示时要严格按一定标度，但画受力示意图时，只强调方向、大小由主观判断确定即可。

§3.1 重力  基本相互作用

8.略         9.ABC

10.运动员跳高时，重心升的越高，需要的能量就越大。采用跨越式、滚式、剪式三种姿势时的重心肯定要高过横杆，而采用背越式时的重心，就不一定高过横杆，甚至比横杆还低，这样有利于运动员提高成绩。