2020新版教科版四年级上册科学全册知识点总结复习【按课编写】学案

2020年最新版教科版科学四年级上册

全册单元知识点总结+实验（部分）

（按课顺序整理）

建议：2-16页小4号正反打印人手一册高分应该没问题！

第一课《听听声音》

1.我们生活在一个充满(声音)的世界里z。

2.我们学到的描述声音的词汇主要有(高低)、(强弱)、(悦耳)、(刺耳)、(尖细)、(粗犷)等j。

3.我们周围的声音丰富多彩。有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音，还有来自（人类）生产生活发出的声音。

4.声音有（高低）、（强弱）等特点。

5.有些声音让我们觉得（悦耳、动听），比如（黄鹂鸟叫声）;有些声音让我们觉得（刺耳、难听），比如（汽车喇叭声）。

6.在车站、菜市场等地经常会听到（嘈杂）的声音。

7.把下列声音现象按照要求分类。

①鸟叫声      ②喇叭声      ③狗叫声      ④咳嗽声

⑤雷声        ⑥下雨声      ⑦溪水声      ⑧马蹄声

⑨大鼓声      ⑩笛子声      ⑾敲门声      ⑿闹铃声

Z     J

自然界的声音：⑤⑥⑦

动物的声音：①③⑧

人类生产生活发出的声音：②④⑨⑩⑾⑿

第二课《声音是怎样产生的》

1.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——（  声带  ）。

2.发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的（振动）。

3.黄河咆哮是（  黄河水  ）的振动发出声音的。

4.声音是由物体（振动）产生的。

5.（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。

6.（拔动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动）。

7.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（  振动  ）。

8.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发出（声音）。

9.任何物体振动都能发出（  声音  ）。

10.吹竖笛是（空气）振动发出声音。

11.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。把手放在喉结处，能感受到（声带）的振动。

12.你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。

方法一：弹拨小尺。

方法二：用小尺拍打桌面

方法三：把小尺使劲摔到地上。

第三课《声音是怎样传播的》

1.声音可以在（气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质）。

2.在（真空）的环境中，声音（不能）传播。

3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过（棉线）传播的。

4。上课时，老师的声音是通过（空气）振动传人同学们的耳朵中的。

5.“隔墙有耳”是因为（墙体）能传播声音。古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为（地面）能传播声音。

6.声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是（固体），最慢的是（气体）。

7.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻）。直至（听不见）。

8.声音是以（波）的形式传播的。

9.花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明（水（或液体）能传播声音。

10.甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到        （2）次敲击声。

11.实验探究

观察下图，完成下面各题。

（1）能听到闹钟声音的是1和3号。

（2）不能听到闹钟声音的是2号。

（3）通过实验得知，声音能在空气和水中传播；声音不能在真空中传播。

第四课《我们是怎样听到声音的》

1.（耳朵）是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。

2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分

3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大）。

4.外界的声音引起（鼓膜）的振动，（听小骨）将振动传达到（内耳），并刺激（听觉神经）产生信号，（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。

第五课《声音的强与弱》

1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。

2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）;振动幅度越（小），声音越（弱）。

3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

第六课《声音的高与低》

1.声音的（高低）可以用（音高）描述。

2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。物体振动得越（快），发出的声音越（高）；物体振动得越（慢），发出的声音越（低）。

3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变。伸出（长），振动（慢），声音（低）；伸出（短），振动（快），声音（高）。

第七课《让弦发出高低不同的声音》

1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古筝）等。

2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。

3.（紧）的弦，（短）的弦，振动频率（快），音高（高）。

4.（松）的弦，（长）的弦，振动频率（慢），音高（低）。

第八课《制作我的小乐器》

1.我们可以用（碗、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。

2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。

3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管）。

4.用大小不同的铁钉进行敲击实验，分别进行轻轻击打和用力击打，听到了怎样的声音？

（1）将下面表格补充完整。

（2）轻轻击打铁钉时，铁钉振动的幅度（小），发出的声音（弱）；用力击打时，铁钉振动的幅度（大），发出的声音（强）。

5.根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低→高“来表示声音的变化规律。

（1）按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是低→高。

（2）按1~8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是低→高。

（3）通过以上的实验，我发现：琴弦长短相同粗细不同时，越粗的振动的

越慢，发出的声音越低。粗细相同、长短不同时，越短的振动的越快，发出的声音越高。

2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结

第二单元《呼吸与消化》

第一课《感受我们的呼吸》

1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义z。

2.呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。此时胸腔（收缩）j。

3.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。

4.吸气，是含有（氧气）的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入 （肺）的过程。此时胸腔（扩张），腹部    （收缩）。

5.呼气，是交换后的空气由（肺  ） 到气管，再由（口腔）或 （鼻）呼出的过程。此时胸腔（收缩） ，腹部（放松）。

6.我们呼吸时吸入的（氧气） 是维持生命所必需的物质。（二氧化碳）是植物制造养料所必需的原料。

7.一呼一吸算    （一）次呼吸。

8.实验探究

3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。

（1）写出下列字母所代表的结构名称:

A.     气管                       B.    肺       

C.       胸腔                     D.      膈肌     

（2）当用手往上顶橡皮膜D时，小气球变瘪表示   呼气         过程，拉下橡皮膜D时，小气球鼓起表示     吸气       过程。

第二课《呼吸与健康生活》

1.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。

2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。

3.运动后，人需要更多的氧气。（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。

4.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。

5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加       我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有益的。

6.肺是身体气体交换的中转站。

7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。

8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入氧气进人血液，呼出

二氧化碳排出体外。

9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会增加。

40下面是某同学在学习这一课时进行的记录。

从上面的数据中，我发现平静状态每分钟呼吸次数是最少的，跑步一分钟后每分钟呼吸次数是最多的。

11.实验探究题

下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。

（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是24次。

（2）在不同状态下，一分钟的呼吸次数不相同（填“相同”或“不相同”）。

（3）运动结束后呼吸次数比安静状态次数多，说明运动时呼吸会加快。

Z     J

第三课《测量肺活量》

1、（肺活量）是人体（吸入最多）空气后，（呼出去）空气的量。肺活量是人体（是否健康）的一个指标。

2、我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。

3、经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛。

4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。

第四课《一天的食物》

1、（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。

2、按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（荤食）和（素食）。

3、按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。

4、按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。

5、人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。

第五课《食物中的营养》

1、食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐[矿物质]、水和膳食纤维。

2、（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源）。

3、食物滴上碘酒后变成（蓝黑色），说明含有（淀粉）。

4、食物在白纸上擦或压后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。

5、食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。

第六课《营养要均衡》

1、中国居民（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）的参考标准。

2、（不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）的营养。

3、从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。

4、科学的膳食营养原则是（荤素）搭配，（粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）。

第七课《食物在口腔里的变化》

1、（消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量），这一过程叫作（消化）。

2、（口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌头）、（唾液）共同完成。

3、牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（搅拌），唾液的作用是（润滑食物）和（初步消化淀粉）。

4、牙齿按形状可分为（门齿、臼齿和犬齿）。不同牙齿的作用不同，门齿用来（切割）食物，臼齿用来（咀嚼）食物，犬齿用来（撕碎）食物。

第八课《食物在身体里的旅行》

1、人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。

2、食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（胃）里被进一步磨碎和分解，在（小肠）被消化和吸收，再由（大肠）吸收残渣中的水分。

3、将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道），把小馒头放入食道用手挤压，模拟（食道的蠕动）。

4、在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）的工作。

5、消化器官非常容易受到伤害，（过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物）都会影响它们的工作和健康。

2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结

第三单元《运动和力》

第一课《让小车运动起来》

1.地球上的物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力）。

2.树上苹果掉落,小孩子从滑滑梯滑下,水往低处流,都是由于（重力）的作用。

3.（一定的拉力）能使静止的小车运动起来。在小缆车实验中,拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。

4.小车实验时，每种情况至少测量（三次）,求（平均值），力求实验结果更准确。

第二课《用气球驱动小车》

1.气球里的气体喷出时,会产生-一个和喷出方向（相反）的（推力）,这个力叫（反冲力）。

2.充气的气球具有能量，（喷气）时可以产生（动力）。

3.（喷气式飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。

第三课《用橡皮筋驱动小车》

1.拉长的橡皮筋具有能量，（释放）后可以产生（动力）。

2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫（弹力）。

3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。

4.一定条件内,用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋缠绕的圈数（越多）,小车的行驶速度（越快）,行驶距离也（越远）。

第四课《弹簧测力计》

1.（弹簧测力计）是用来（测量力大小）的一种工具,生活中常被叫做（弹簧秤）。

2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧）,使用弹簧测力计时,先要调零。

3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。拉力（越大），弹簧伸得（越长）,示数也（越大）。

4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛）,用字母（N）表示。

第五课《运动与摩擦力》

1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的（接触面）会发生（摩擦）,运动物体受到一种（阻碍运动）的力,这种力叫（摩擦力）。

2.物体间接触面（光滑）,摩擦力（小）；物体间接触面（粗糙）,摩擦力（大）。

3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等,减小摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。

4.自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙,刹车采用增加压力的方法）,减小摩擦力的做法有（安装滚珠、加润滑油）等。

第六课《运动的小车》

1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。

2.能量还可以储存在（燃料、食物）和一些（化学物质）中。

3.坡度越（大），小车滑下的速度就越（快）,木块被撞后滑行的距离越（远）。

第七课《设计制作小车（一）》

1.设计制作的一般流程是（明确问题，制订方案,实施方案,评估与改进）。

2.小车的车架起（支撑、固定）作用，车身要求（美观）。

3.确定小车的设计方案，一般要绘制（设计图）,从（多个角度）画出小车,并标注主要部分的（尺寸）。

Z     J

第八课《设计制作小车（二）》

1.工程师会将（不成功的模型）看成一个有价值的学习机会,并根据其中发现的问题进行（反思并改进），做出更好的（解决方案）。

2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足,气球吹气时间太短、橡皮筋打滑）等。