小学语文5 草船借箭教学设计及反思

（一）自读课文，理清思路

1.激趣导入，解题质疑。

（1）我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？

（2）今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）

（3）读了课题，你有什么疑问或想法吗？

学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道”？为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐”？诸葛亮为什么下令把船头掉过来？诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”？

看到同学们进行大胆地质疑，改变了过去等待老师传授知识的状况，消除学习上的依赖心理，由一个被动者变为一个主动探索者，老师感到特别欣慰。

2.交流课前收集的资料。

3.汇报交流:

（1）出示词语，认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思，并学习运用“推却、轻易”造句)

（2）初步理解课文意思，指名逐节朗读课文。(正音、评读)

（二）品读重点，读中悟写

紧扣重点,再次质疑,合作探究。

1.读了课文,谁能概括本文的主要内容?

(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算)

2.通过梳理课文的主要内容,谁能说一说这

③诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?

A.出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现个故事的前因后果？(学生回答,教师归纳)

前因:诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他。

  后果:诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋。

 3.请同学们根据刚才的学习情况思考自己要了解哪些问题?(学生回答,教师整理)

　①周瑜怎样陷害诸葛亮?

　②草船借箭成功的原因有哪些?

③诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?

4.小组交流：将全班划分成若干个小组，合作、探究，再读课文解决问题。

5.全班交流:

①周瑜怎样陷害诸葛亮?

　A.三天造十万支。(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。

B.周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么?)

②草船借箭成功的原因有哪些?

A.诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。

B.曹操谨慎、多疑，不敢轻易出动。

C.考虑周全。

……诸葛亮的神机妙算？

指导学生从以下几个方面思考：划出重点句；点出关键词；说说理由。

B.学生分组讨论

C.集体交流：谁来说说，你从哪此词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？

出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”

a.这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？

b.那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？

光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？（学生讨论交流）

出示句子：“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。”

a.为什么选择第三天四更时候？（识天象）

b.不过，我觉得这个句子写得太啰嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。”改不改？为什么？

c.指导朗读。（体会诸葛亮的胸有成竹）

我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？

出示句子

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……不让他们近前”

a.你们说诸葛亮在笑谁？

b.老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？

师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……近前。”

c.诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？（性多疑）

正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

④老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好？

课件出示

船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。

后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。

顺风顺水驶回南岸。

①为什么一字儿摆开？

②又为什么掉转船身：

③顺风顺水是巧事吗？说明什么？（晓地理）

小结：刚才大家通过具体的词句，体会到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋，知天文、晓地理、识人心。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课后再去研究，一定会有更大的收获。

（三）课外拓展，形成能力

1.假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？他真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，建议大家回家继续看。

2.同学们回去再读读课文，准备下节课改写《神机妙算的诸葛亮》。

附板书设计

  草船借箭

周瑜心
　　　　　　　知人心　 鲁肃人

曹操性
神机妙算  识天象　四更时候大雾弥漫
　　　　　晓地理　顺风顺水