2021学年5 草船借箭教学设计及反思

这是一份2021学年5 草船借箭教学设计及反思，共5页。教案主要包含了整合信息，了解时代背景，初读课文，整体感知，布置作业，复习回顾，引入新课等内容，欢迎下载使用。
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托、都督”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
教学重点
默读课文，理解课文内容，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
2.抓住关键语句，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。
教学准备 相关课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
观看视频，激发兴趣
1.观看动画片《空城计》，激发学生的学习兴趣。
2.看了动画片，同学们最佩服谁？(诸葛亮)为什么？（因为他智慧超群、胆气过人。）
这个故事出自哪本名著？(《三国演义》)
你还知道《三国演义》里的哪些故事？(煮酒论英雄、七擒孟获、千里走单骑……)（简介《三国演义》）
3 .揭题：这节课我们一起来欣赏《三国演义》中的另一个精彩的故事(板书：草船借箭)
4.读题质疑
齐读课题，你有哪些疑问？(谁向谁借箭？为什么要用草船借箭？怎样实施草船借箭？草船借箭的结果怎么样？)
5.其实同学们想了解的这些问题，正是故事的起因，经过和结果，现在就请大家带着你们的疑问一起来读读课文，到文中去寻找答案吧。
二、整合信息，了解时代背景
1.学生交流课前收集的资料。
2.小结：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
三、初读课文，整体感知
1.学生按照要求朗读课文
(1)读准音、读通句子、圈出不认识的生字、难理解的词语。
(2)边读边思考：课文主要讲了一件什么事？故事的起因、经过、结果是什么？
2.生学习字词，师针对重难点字词进行指导。
(1)出示本课生字词(指名读、分组读、齐读)
(2)交流学习方法，解决难字难词。
3.合作探究，解决质疑
（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万只箭的任务来刁难、陷害诸葛亮。
（2）故事的经过：诸葛亮巧施妙计，利用草船向曹操“借”了十万多支箭。
（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
（4）用串联法概括课文的主要内容。
四、布置作业
1.书写生字，听写词语
2.熟读课文，了解人物特点
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.说说课文的主要内容是什么？(指名说)
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
2.诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个四字词语来概括吗？(神机妙算)
从哪儿看出诸葛亮神机妙算？这节课我们继续来学习。
二、研读课文，体会人物特点
1.出示阅读要求
(1）学生默读课文，画出文中体现人物特点的关键语句
(2)仔细读一读画出的句段，在最能体现人物特点的句子旁作批注。
2.小组内交流自己的学习体会。
3.全班汇报交流。(根据学生的汇报，相机出示句子)
出示句子：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
(1)“军令状”是什么意思？(军令状是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受惩。)
(2)三天造十万支箭这么难？诸葛亮为什么主动立下军令状？(因为诸葛亮已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭，已经胸有成竹了，所以他十分自信的立下军令状。)
(3)他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？(周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。)
师：周瑜阴险狡诈，设计要陷害诸葛亮，你还从哪里看出了周瑜的险恶用心？
出示句子：周瑜说：“是他自己说的……看他怎么打算，回来报告我。”
(1)“迟延”是什么意思？(文中指周瑜吩咐军匠故意拖延时间，不给诸葛亮准备齐全造箭的材料，让他完不成任务)
(2)周瑜是一个什么样的人？(忌贤妒能，心胸狭窄，阴险狡诈)
师：面对周瑜的阴谋诡计，诸葛亮又有何妙策呢？他又是如何做好借箭准备的呢？
出示句段：(第4、5自然段)
(1)快速浏览课文4、5自然段，思考：诸葛亮请谁帮忙做准备？准备了些什么？你知道鲁肃是个什么样的人吗？从中你又认识了一个什么样的诸葛亮？
A：诸葛亮请鲁肃帮忙，准备二十条船，每条船上要三十多名军士，。青布幔子遮船，一千多个草把子。
B：鲁肃是个老实守信的人。他答应诸葛亮不把借船的事告诉周瑜，回来报告周瑜时，果然不提借船的事。
C：从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
师：“万事俱备，只欠东风。”，准备工作做好了，只是等待时机去取箭了，诸葛亮又是如何取箭的呢？请大家聚焦6至9自然段。
出示句子：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(1)诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，说明诸葛亮做事谨慎，考虑周全。
(2)第一、二天都没有动静，直到第三天四更时候诸葛亮才采取行动，说明他知天时，三天前就知道今天四更时候有大雾， 更体现出他的神机妙算、胸有成竹。
出示句子：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
(1)引导学生想像诸葛亮的心理活动(果然不出我所料，这场大雾，我在三天之前就已经料到了)
(2)从“大雾漫天”这个词可以看出诸葛亮懂天文、识气象，预测天气十分精准，进一步说明他神机妙算、考虑周全。
师：诸葛亮的神机妙算，不仅表现在他识人心，知天时，还表现在他晓地利。
出示句子：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士，一边擂鼓，一边呐喊……(船体一面受满箭之后) 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近朝鲜水寨受箭。
(1)“一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积最大。
(2)军士“擂鼓、呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军出来射箭，又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
(3)调转船头，船尾，既能两面受箭，受更多箭，又可保持船体平衡，还便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。
（4）诸葛亮谋划周密，安排巧妙，轻松借箭，充分体现了他高超的军事指挥才能。
师：诸葛亮识人心，除了知道周瑜用心险恶，鲁肃诚信可靠，他还对谁了如指掌呢？
出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
(1)说说“笑”的含义。(这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。)
(2)“曹操一定不敢”表现诸葛亮知人心，了解曹操谨慎多疑不敢轻易出兵。
(3)指导朗读
师：诸葛亮料定曹操不敢派兵出来，而曹操又有什么表现？
出示句子：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
(1)联系上下文说说“动静”、“虚实”的意思。
(2)曹操果然如诸葛亮所料，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，从侧面衬托出诸葛亮的神机妙算。
师：诸葛亮识人心、知天文、晓地利。有计谋、有胆略，运筹帷幄，难怪周瑜自叹不如。
出示句子：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
(1)“神机妙算”是什么意思？(惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。)
(2)诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
诸葛亮的神机妙算表现在：A他布局巧妙，计划周密。B他识天文，晓地利。C他知人心。识破周瑜的险恶用心，将计就计；知道鲁肃忠厚守信，特向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵，巧妙“借”箭。
(3)周瑜到底哪些地方不如诸葛亮？
A谋略不如诸葛亮，周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。
B胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
C考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地利的能力都不如诸葛亮。
三、拓展阅读，积累表达
1.默读课后阅读链接。
2.引导学生在课文中找到相对应的段落，读一读，说说阅读感受。
四、布置作业，阅读积累
阅读《三国演义》里的经典故事，感受古典名著的魅力。
板书设计
5草船借箭

知天时——以雾为障
晓地利____船轻水急
诸葛亮 识人心——周瑜（阴险狡诈） 神机妙算
鲁肃（老实守信）
曹操（谨慎多疑）