小学数学比大小第2课时教案及反思

这是一份小学数学比大小第2课时教案及反思，共5页。


教材第 17 页的内容。
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语( 大于、小于、等于)来描述 5 以内数的大小。
掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重点：会正确比较 5 以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，并理解其含义。
主题图或小猴图片 3 张、梨的图片 4 张、桃的图片 3 张、香蕉的
图片 2 张。
1～5 的数字卡片、“<”“>”“＝”的符号卡片。
师：昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。师：与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？
师：有谁能够写出 1～5 的每个数字？请你试一试。
师：它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗？今天我们就一起来学习比大小。
(板书课题：比大小。)
1．课件出示教材第 17 页图。
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？(学生看图回答问题。)
师：摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果。)
让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果， 到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
展示学生摆放的结果。
师：请你说一说从图中你知道了什么？还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉
3432
师：从这些数据你发现了什么？ 2．认识等号(研究第一种情况)。(1)把小猴和水蜜桃的数量做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ 展示学生各种不同的摆法，评出好的。(课件出示)
(2)认识“＝” 。
师：小猴有 3 只，水蜜桃也有 3 个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3 和 3 同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”。)
出示“3＝3”，读作：3 等于 3。
师：找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？
师：除了“3＝3”“4＝4”以外，你还能举出别的例子来吗？(根据学生的回答，师板书：1＝1，5＝5…)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一样。)
教师总结：两边相同用等号。
认识“>”“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比……) (1)认识“>”。
师：猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
师(引出大于号)：3 比 2 多，在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？我们把这个等号变一变(课件动画演示等号变大于号)，把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系。)
师：这个式子 3>2 怎么读？(生：3 大于 2。)
课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
(2)认识“<”。
师：3 比 2 多，用“>”表示，那么 3 比 4 少，应用什么符号表示？
课件动画演示：把大于号转个 180 度就是小于号。
师：“<”的名字叫什么？(生：小于号。)这个式子怎么读？(生：3 小于 4。)
课件演示：用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
教师板书：
3＝33＞23＜4
3 等于 33 大于 23 小于 4
教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。师：谁会读？请会读的学生带领大家读。
师：你还有其他的比法吗？
初步运用。(课件出示教材第 17 页“做一做”第 1 题。) (1)学生自由看图：你从图中看到了什么？
小猫和老鼠各有多少？海狮和皮球各有多少？小熊和玉米呢？
师：有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写。)
比一比，你发现了什么？
教材第 19 页“练习三”第 6 题。
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
教材第 19 页“练习三”第 7 题。
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。
教学比大小时，这看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现许多问题。有些学生语言表述不清楚、不流畅；不知该如何说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点进行区分。我在教学中没有让学生们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多学生都混淆了。知识掌握不扎实，到后面练习时，问题就出现了。学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。因此，我认为应该在认识了两个符号之后就进行区分，让学生们观察两个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好地掌握符号的应用。