2020-2021学年量一量 比一比教案设计

量一量 比一比

教材第 88～89 页的内容。

1.     结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2.     在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3. 感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

重点：对自身长度的测量及周围东西的测量，使学生感受测量方法的多样化。

难点：掌握正确的测量方法。

皮尺、卷尺、课件。

师：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？(厘米、米。)

师：那么 1 米和 1 厘米各有多长呢？我们今天这节课就一起来量一量吧！

1．做好测量前准备。

师：在前面学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具。

(出具皮尺、卷尺。)

师：谁来说一说，用这些尺子测量出 1 米长的木条时，我们需要注意什么？

(从“0”刻度开始量起，尺子不能打弯，对准 1 米刻度做记号。) 2．实际测量。

(1) 在木条上测量出 1 米长的一段。

师：各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出 1 米长的一段，并做好记号。

学生测量，老师指导。

老师验证各组测量情况。点评各小组测量结果，测量比较好的给予奖励。

(2) 测量课桌长、宽、高的长度。

师：根据你刚才实际测量到的 1 米的长度，请同学们来估测一下， 天天和我们朝夕相处的课桌的长、宽、高分别大约是多少？(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度， 有利于培养学生估测能力。)

教师小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才

能得到比较准确的结果呢？(要进行实际测量。)

师：各组拿出卷尺，分别测出课桌的长、宽、高。 小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。进行实际测量，老师巡回观察指导。

3．汇报、讲评。

(1) 各组汇报测量结果。

比较各组测量结果。(各组结果尽不相同，存在误差。)

分析产生误差的原因，适时评价。表彰分工合理、测量细心的小组。

(2) 测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、黑板到讲台之间的距离。

师：我们通过测量知道了课桌的长、宽、高，你还想测量什么？ (引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等，自主选择， 自主进行测量活动。)

小组测量，老师指导。汇报，讲评。

通过量一量，比一比的活动，你会描述物体的长度吗？ 这节课你最喜欢的测量活动是什么？

“量一量，比一比”是在学生认识厘米和米，会测量物体长度并用语言描述的基础上安排的“综合实践”活动。教学编排上，首先让学生

回顾学过的长度单位米和厘米，接着指导学生测量出 1 米的木条，再让学生利用木条去估测课桌的长、宽、高。学生在这个过程中，既学会了测量，也认识了估测。最后让学生实际测量估测的物体，使学生进一步体会到估测的价值。学生在活动中增长了测量的经验，巩固了测量的技能，培养了合作的精神。