小学数学人教版二年级上册量一量 比一比教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册量一量 比一比教学设计，共6页。教案主要包含了课时安排，教学对象，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点、关键，教学方法等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】第1课时
【教学对象】二年级学生
【教材分析】这是一节实践活动，目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。活动分三个层次。第一层次是认识常用的尺：学生尺、米尺、软尺和卷尺，以便选择测量工具；第二层次是选择合适的测量工具，小组合作测量教室物体和身边物体的长度，欣赏学生在校园内量一量的图片；第三层次是小组合作利用身边熟悉的“单位”标准表示动物的身长或身高。使学生体会要根据需要选用不同的尺进行测量，并在测量活动中进一步提高测量技能。
【学情分析】在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，认识了长度单位，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，学生缺乏测量经验。
【教学目标】
知识与技能
加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。
过程与方法
（1）通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。
（2）体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
情感态度价值观
在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。
【教学重点】经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。
【教学难点、关键】掌握测量物体的策略。
【教学方法】引导探究、交流合作。
【教学手段】多媒体课件、直尺、米尺、软尺、卷尺、测量记录单。
【教学过程设计】
【板书设计】
量一量，比一比

教学
环节
教 学 内 容
教师
活动
学生
活动
设 计
意 图
（一）
创设
情境
，
引出
课题
预计
时间
3
分钟
今天诺一准备从广州来肇庆游玩，他来到了广州汽车站，准备买票时，售票阿姨让他量一量，如果身高不到1米20厘米，就可以免费坐车。身高1米20厘米到1米50厘米就要买半票，身高超过1米50厘米就要买全票。那你也遇到过需要量一量的事吗？
这节课我们就来量一量，比一比。（板书课题）
教师引导学生阅读理解
引导学生回答问题
学生
听讲
思考
学生
代表
发言
创设情境，联系生活，激发学生“量”的需要。
（二）
认识
常用
的尺
预计
时间
6
分钟
1.我们已经回家和爸爸妈妈一起上网查资料，认识了一些尺，请你们说说研究的情况。
2.这4种尺吵着要来比本领，你认为用哪种尺测量更合适。
3.这些尺虽然长得各不相同，但在测量时都要注意：
(1)根据测量物体选择合适的测量工具。
(2)选取合适的单位。
(3)将所测物体的一端与尺子的0刻度线对齐。
(4)尺子不能斜放，用软尺或卷尺测量时，还要注意拉直。
教师
引导
学生
回答
问题

教师引导学生 听讲思考
学生代表回答
其他学生认真聆听

学生认真听讲
，
回答问题
让学生体会到每种尺的适用情况以及它们的使用方法。培养学生上网查找资料的能力，口头表达能力。
让学生体会测量注意问题，为下面测量活动铺垫。
（三）
实践活动一
测量课室的物体或身边的物体
预计时间
15
分钟
活动一任务是测量课室的物体或身边的物体，记录测量结果。
活动要求：(1)小组合作，选用桌面的测量工具来测量课室的物体或身边的物体，并记录测量结果。
(2)每组先测量必量物体的长度，再选取其它物体测量。
(3)活动时，注意小声讨论，活动完毕，收拾好测量工具，自觉坐回座位。
教师与一组学生示范测量黑板长的方法。
学生小组合作，进行测量活动。
组织反馈，合理表示测量结果。形成板书。
介绍头围测量方法。
欣赏学生测量校内物体的图片。
教师引导学生明确要求
教师示范测量方法
教师巡视进行指导
教师聆听，板书学生测量结果
教师引导学生阅读材料
教师引导学生欣赏图片
学生认真聆听
学生认真聆听，仔细观察
学生小组合作测量
学生代表发言
学生阅读材料
学生欣赏图片
让学生明确小组活动要求。
让学生体会测量的方法，感受分工合作的重要性。
让学生会根据测量物体选择合适的测量工具，掌握测量的方法。
培养学生的表达能力。
拓展学生的课外知识。
让学生体会测量的乐趣。培养学生的综合实践能力。
（四）
实践活动二
借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念
预计时间
12分钟
1.创设情境，认识身上的尺。
诺一接着来到了动物园继续参观，鳄鱼的身长是多少呢？没有带尺，怎么办呢？
可以利用我们“身上的尺”，如拃、步、庹等。
借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，理解“6米”的实际意义。
估一估几个小朋友手拉手的总长度，大约是6米？
请5个小朋友手拉手，测量长度。
3.用不同的方式描述“6米”的长度。
估一估几个小朋友并肩站着的总长度，大约是6米？
请19个小朋友并肩站着，测量长度。
你还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？
对比用不同的单位标准描述鳄鱼的长度，总结在测量中，我们要根据测量物体选择合适的测量工具和标准。
自主选择研究素材描述物体的长度。
活动要求。
小组合作，进行测量活动。
组织反馈，合理表示测量结果。
教师引导学生思考，回答
教师引导学生想6米的长度，让学生先估一估，再实际测量。
教师引导学生对比，总结
教师引导学生明确要求
教师巡视进行指导
教师聆听
学生思考，回答问题
学生想，估，合作用庹、肩宽等形式描述6米长度。
学生思考，对比，回答问题。
学生认真聆听
学生小组合作测量
学生代表发言
让学生体会可以用熟悉的标准去描述物体的长度。
让学生经历想、估、量等活动，体会6米的长度，并会运用不同的单位标准描述物体的长度。培养学生的估测能力、长度观念和数感。
让学生体会解决问题的多样性，通过对比，总结，让学生学会根据测量物体选择合适的测量工具和标准。
让学生经历选择合适的单位标准，用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量，比”的实际意义的理解。
（五）
总结
预计时间
2
分钟
同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，说一说你有哪些收获。
教师
总结
概括
学生
内化本节课的内容，表达想法
让学生梳理这节课的内容，掌握测量物体的策略方法。
（六）
课外
延伸
预计
时间
1
分钟
欣赏生活中的“量一量，比一比”。
教师引导学生欣赏图片
学生欣赏图片
让学生体会数学与生活之间的密切联系。
（七）
作业
预计时间
1
分钟
把学习的欢乐带回家！请你用今天学到的知识，和爸爸妈妈一起量一量，比一比。
教师
阅读
学生
聆听
让学生把学习的欢乐带回家。