鲁教版 (五四制)六年级下册3 数据的表示授课课件ppt

这是一份鲁教版 (五四制)六年级下册3 数据的表示授课课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了问题导入，实践操作，扇形统计图及其特点，由图获息，议一议，不同意，想一想，甲校男女生统计图，乙校男女生统计图等内容，欢迎下载使用。

1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；
2）折线形统计图能清楚地反映事物的变化情况；
3）扇形统计图能清楚地表示各部分在选择中所占的百分比。
1、知道扇形统计图的特点，会制作扇形统计图；2、在扇形统计图中能从中获取信息。
小明是校学生会体育部部长，他想了解现在学生们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学欢迎的比赛。于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查问卷及结果如下：
调查问卷你最喜欢的球类是（ ）.（单选）A.篮球 B.足球 C.排球 D.乒乓球 E.羽毛球 F.其他
（1）如果你是小强，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？（2）喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的人数占总人数的百分比是多少？排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？（3）你能尝试试用扇形统计图表示上述结果吗？
在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与 的比.
根据上述小强的调查数据，可以按如下方法绘制扇形统计图。
（1）计算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中：
（3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比.
扇形统计图，可以直观地反映各部分在总体中所占的比例.
①利用圆和扇形表示总体和部分的关系。
②圆代表总体，扇形代表圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分。
③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
④一般不能从图中直接得到具体数量。
做一做：1．观察下图，回答问题：
如果用整个圆表示9公顷稻田，那么扇形C大约代表多少公顷稻田？
如果用整个圆表示你们班的人数，那么扇形B大约代表多少人？
如果用整个圆表示总体，那么哪个扇形表示总体的25%？
图示的是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图，根据统计图，小明认为对全年食品支出费用乙户比甲户多，你同意他的看法吗？为什么？
因为甲、乙两家庭全年支出费用的总额未知，无法比较.
小明对在全班40名学生中进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人，其他12人。他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1，为什么会这样呢？
感兴趣的人数有重复现象，不符合各部分在总体中所占的比例.
2002年10月12日《青年报》第2版刊载了下面的扇形统计图。请你仔细的观察一下，这幅图有没有问题？
从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?
下面统计图反映了宁波市农村居民与城镇居民的生活状况差异，从中你能得出哪些信息和结论？（数据来源：)
宁波市农村与城镇居民总收入比例统计图
宁波市农村与城镇人口比例统计图
2.扇形统计图的意义：(1)圆代表整体;(2)扇形代表总体中的不同部分；(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
1.制作扇形统计图的一般步骤：
(1)计算各部分占总体的百分比；(2)计算各部分所占圆心角的度数；(3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比。