语文四年级上册第四单元15* 女娲补天教案

15* 女娲补天

这是一个流传千古的神话故事。讲的是天地忽然发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽出没，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的精神。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。

故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

【知识与技能】

1. 正确认读本课的生字。

2. 默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

3. 发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

【过程与方法】

采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引

导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

重点

1. 正确认读本课的生字。

2. 说说故事的起因、经过和结果，了解女娲补天的全过程。

难点

发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

教师：准备多媒体课件，以及《女娲补天》的录像。学生：预习课文，自学生字词。

1 课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

1. 同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2.    在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

二、初读课文，掌握生字、新词

1. 出示自学提示。

(1) 自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

(2) 按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

(3)     联系上下文或查字典理解词语意思。

(4) 标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

2. 学生进行自主学习。

3. 汇报学习成果。

三、细读课文，理清文章层次

1. 默读课文，把握文章大意

(1)回顾前面课文学到的把握课文主要内容的方法。(找出起因、经过和结果) (2)说说课文的起因、经过和结果。

起因：写天地忽然发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽出没， 人们生活在水深火热之中。

经过：女娲修补天地的过程。

结果：天地恢复平静，人们重获新生，世代怀念女娲。

(3)学生用自己的话简要概括故事内容。

2. 全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

第一部分(第 1～2 自然段)：写天地忽然发生了一场大变动，使得天塌地陷、洪水喷涌、野兽出没，人类处在水深火热之中。

第二部分(第 3～4 自然段)：写女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补

天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。

第三部分(第 5 自然段)：写天地恢复平静，人们世代怀念和传颂女娲。

3. 再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，

女娲真神奇……)

四、深入学习，感受故事的神奇

1. 解决问题：女娲是谁？

(1) 默读全文，你能找出介绍女娲的有关句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

(2) 自由朗读第 3 自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(女娲看到天露出大窟窿，地上裂开了一道道深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类这些情景，难过极了。从这里足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

(3) 为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)

2. 解决问题：女娲为什么要补天？

指名朗读第 3 自然段，找一找女娲补天的原因。(女娲为了让人类重新过上幸福的生活，因此她决定把天地补好。)

3.    解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？ (1)出示自学提示。

①自由朗读第 4 自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样补天的？ 补天后又做了什么？

②找到女娲补地的句子，读一读，画出描写她补地过程的词语。

③除了补天地，女娲还做了什么？

(2) 学生分组讨论。

(3) 汇报学习成果，共同研究。

小组一：女娲先从各地拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，然后用石浆把天上的窟窿补好。她担心天会再塌下来，又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿， 立在大地的四方，把天撑起来。

小组二：女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝堵住了。

小组三：女娲奋勇杀死作恶的黑龙，使野兽不再残害人类。

(4) 点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的语句。你又体会到什么？(“天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟， 洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”这些语句展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的石浆补好了，真是太神奇了。)

4.    有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。五、发挥想象，叙述情节

1. 学生朗读第 4 自然段。

2. 教师布置任务：将女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

3. 教师引导学生想象：

(1)女娲在找石头的路途中会遇到哪些困难？ (2)女娲是怎样面对困难的？

(3) 五种颜色的石头分别在什么地方？

(4) 可能只找到了四种，还剩一种怎么办？ 4．小组交流讨论。

5．指名讲述，师生共同评价。(评价标准：说清楚、说生动)

六、练习复述课文

1.    这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。
2. 复述指导。

复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。

3. 复述要求。

(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。(2)把课文内容变为自己的话。

(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。(4)仪表大方、自然。

4. 学生分组练习，同学间互相评议。

5. 学生展示，教师点拨指导。

6. 评选“故事之星”。

女娲补天

在本堂课的教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，采用提出问题、解决问题的方式推动教学，让学生在讨论交流中深入思考，互相启发，从而较好地理解课文。同时，我积极营造活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆走上讲台，用自己的话复述故事，锻炼了学生的口头表达能力。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。