英语七年级下册Section B第2课时教案设计
展开What does he look like
Unit 9 | What does he look like? | Period 2 | Content Section A 2d, Grammar Focus, 3a-3c |
教学目标要求 1．能够运用所学的描述人的相貌的形容词描述人的外貌及身体特征，如：What does he look like? He is tall. He has short black hair。 2．巩固描述人物外貌时is和has的不同用法，并且能够熟练运用，如：Tom is heavy. Mary has long curly blonde hair。 3．掌握一般疑问句及其简单回答，如：Is he tall or short? He is tall。 4．初步学习选择疑问句及其简单回答，如：Is he tall or short? He is tall。 5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习，如：What does he look like? He is tall. He has short black hair。 | |||
教学过程
活 动 | 步 骤 | 教与学活动目的及其操作 | 教学资源运用 |
复习 时间 3m | 1 | 复习已学目标语和导入新话题 教师与两名学生示范对话。 T: What does he look like? S1: He is tall. T: What does he look like? S2: He is ... | |
2 | 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动 T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your friends and classmates. 学生双人活动，教师抽查几对学生。 |
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导入 时间 1m | 3 | 导入新课话题 Well, let’s go on the conversation. |
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2d 时间 5m | 4 | 读图，了解对话情景——地点、人物和谈论的话题 1．学生试读对话，了解对话含义，并思考问题： 2．What are Mike and Tony doing late this evening? (See a movie.) 3．When are they meeting? (At seven.) 4．Who are going with them? (Mike’s friends Dan and David.) 5．Where are they meeting? (In front of the cinema.) 6．Why does Tony want to know what Dan and David look like? (Because Mike may be a little late and Tony doesn’t know them.) 7．What do Dan and David look like? (Dan has brown hair and a big nose. He’s of medium height. David is really tall and he has a long face. He wears glasses.) (教师引导学生回答问题，顺势讲解本课时出现的新的语言表述，如：tonight, cinema, I might be a little late, see you later, face, nose, wear glasses。) 2. 学生尝试画出Dan 和David的形象。 3. 全班共同总结描述人物外貌的方法和角度：除已有的身高、体格、头发外，还可以添加脸型、五官、是否戴眼镜等特征。 |
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| 5 | 分角色表演对话，规范语音语调 1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调(提醒学生注意一般疑问句使用升调。) 2．播放录音，要求学生跟读。 3．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。 4．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。 | |
Grammar focus 时间 5m | 6 | 本活动的检查评价；引入归纳语法环节 1. 请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。 2. 学生再次朗读会话，画出询问或描述人物的句子。 3. 引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解) | |
7 | 读语法表格，简单归纳语法 1．学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，提示学生左边是问句，右边是答语。 2．学生思考问题： a. 哪些句子中用了is，哪些句子中用了have/has？ b. 观察Is he tall or short? 这个句子应怎样回答？ 3．学生小组讨论，教师帮助归纳。 （教师要重点引导学生观察两个选择疑问句的特点：把需要选择的两个东西用or连接放在一般疑问句中，回答时选一个作答即可。) | ||
3a 时间 5m | 8 | 运用语法规律完成练习 学生先读表格中的单词，再进行归类。 （引导学生进一步巩固和掌握描述人物外貌时is和has的不同用法。) | |
9 | 总结is / has在描述外貌时的用法 教师引导学生总结is用于描述身高、体格，has用于描述头发、脸型、五官等。 |
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3b 时间 7m | 10 | 运用语法规律完成练习 1．学生默读对话，教师提示学生关注最后一个句子“He is/has really handsome.”并根据对话猜测handsome的含义。 2．学生自主完成3b练习。 3．利用课件订正答案。 | |
11 | 朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系 学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。 | ||
3c 时间 5m | 12 | 根据3b中的语言知识，引导学生总结人物外貌描写的方法 | |
13 | 组织Pair-work活动，描述最喜欢的人物的外貌 1．学生两人一组，讨论最喜欢的人物的外貌特征。 2．邀请三组同学在全班展示对话。 |
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3d 时间 5m | 14 | 通过游戏，学生在真实的语言环境中学习运用 游戏：让一名学生描述一名同班同学的外貌但不说出名字，其他同学猜出所描述的同学。(教师先做示范) | |
小结 时间 3m | 15 | 归纳反馈强化本节课学习目标 引导学生归纳本节课的主要内容。 | |
作业 时间 1m | 16 | Homework (布置作业) |
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