初中地理鲁教版 (五四制)六年级上册第三节 降水的变化与分布教学设计

降水的变化与分布

【教学目标】

1．了解降水的形式、等级和测量方法。

2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

【教学重点】

1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。

2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。

【教学难点】

1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。

2．利用降水形成原理理解降水分布规律。

【教学方法】

（教法）操作演示法。

（学法）情景感受法、图画图画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】

导入新课。（创设情境，激发兴趣。）

谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象。）

白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象。）

雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

讲授新课：

一、降水的形式和影响。

（一）降水的形式。

1．联系生活思考。

想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说。）

2．课件展示，认识形式。

雨雪冰雹。

除此之外，露和霜也被认为是降水。

（二）降水的影响。

1．联系生活，分析影响。

今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

2．学生联系生活感受，各抒己见。

3．课件展示：旱灾和涝灾。

降水过少──旱灾。

短时间降水过多──涝灾。

既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

二、降水的测量和级别。

（一）降水的测量。

1．自学材料，降水测量。

读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

（二）降水的级别。

想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

三、降水变化的表示与判读。

（一）降水变化的表示。

我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

试比较一下以下两地的降水：

甲地各月降水量。

乙地各月降水。

很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

（二）降水量柱状图的绘制。

那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

（三）降水量柱状图的判读。

利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：

1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月。）

2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月。）

3．该地的年降水量大约是多少毫米？

4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节。）

（四）降水变化类型。

根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

新加坡──全年多雨型。

北京──夏季多雨型。

伦敦──全年湿润型。

罗马──冬季多雨型。

开罗──全年少雨型。

四、降水的分布及原因探究。

（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

（一）世界降水量分布特点。

观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

4．找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

“雨极”——乞拉朋齐。

“干极”——阿塔卡马沙漠。

（二）世界降水量分布的原因。

（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

1．课件展示降水的形成。

从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

2．运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

小组交流、讨论。

（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少。）

但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

【作业布置】

调查家乡的降水变化，属于哪种类型？

【教后反思】

降水的变化与分布一节的教学，充分考虑到学生已有的知识与技能，如利用小学数学里的条形统计图绘制的基础，联系学生的生活感受。一方面，突出课程标准对本节的两条要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。另一方面，注意适当拓展，如降水过多和过少的影响、降水变化类型、降水分布的成因、主要降雨类型，以利于下一节《世界的气候》及以后教学的需要。同时又注意不随意加深，如仅从水蒸汽有无的角度分析降水少的原因，而不探究深层次的成因。在教学过程中，既注意独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注意教师的方法指导，又注意培养学生的读图能力。