湘教版必修24.6向量的应用第4课时教案设计

这是一份湘教版必修24.6向量的应用第4课时教案设计，共6页。教案主要包含了复习引入，讲解新课，讲解范例，课堂练习，小结，课后作业，板书设计，课后记等内容，欢迎下载使用。
实数与向量的积（1）教学目的：1.掌握实数与向量积的定义，理解实数与向量积的几何意义；2.掌握实数与向量的积的运算律；3.理解两个向量共线的充要条件，能够运用共线条件判定两向量是否平行.教学重点：掌握实数与向量的积的定义、运算律、理解向量共线的充要条件教学难点：对向量共线的充要条件的理解授课类型：新授课课时安排：1课时教    具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、复习引入：1.向量的概念：既有大小又有方向的量叫向量,有二个要素：大小、方向.2.向量的表示方法：①用有向线段表示；②用字母ａ、ｂ等表示；3.零向量、单位向量概念：①长度为0的向量叫零向量， ②长度为1个单位长度的向量，叫单位向量.4.平行向量定义：①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我们规定0与任一向量平行.向量ａ、ｂ、ｃ平行，记作ａ∥ｂ∥ｃ.5.相等向量定义：长度相等且方向相同的向量叫相等向量.6.共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量.7.向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法向量加法的三角形法则和平行四边形法则8．向量加法的交换律：+=+9．向量加法的结合律：(+) +=+ (+)10．向量的减法向量a加上的b相反向量，叫做a与b的差即：a  b = a + (b)  11．差向量的意义： = a,  = b, 则= a  b    即a  b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量二、讲解新课：1．示例：已知非零向量，作出++和()+()+()   ==++=3==()+()+()=3（1）3与方向相同且|3|=3||；（2）3与方向相反且|3|=3||2．实数与向量的积：实数λ与向量的积是一个向量，记作：λ（1）|λ|=|λ|||（2）λ>0时λ与方向相同；λ<0时λ与方向相反；λ=0时λ=3．运算定律  结合律：λ(μ)=(λμ)                          ①第一分配律：(λ+μ)=λ+μ                    ②第二分配律：λ(+)=λ+λ                ③结合律证明：如果λ=0，μ=0，=至少有一个成立，则①式成立如果λ0，μ0，有：|λ(μ)|=|λ||μ|=|λ||μ||||(λμ)|=|λμ|| |=|λ||μ|||     ∴|λ(μ)|=|(λμ)| 如果λ、μ同号，则①式两端向量的方向都与同向；如果λ、μ异号，则①式两端向量的方向都与反向   从而λ(μ)=(λμ)第一分配律证明：如果λ=0，μ=0，=至少有一个成立，则②式显然成立如果λ0，μ0，当λ、μ同号时，则λ和μ同向，∴|(λ+μ)|=|λ+μ|||=(|λ|+|μ|)|||λ+μ|=|λ|+|μ|=|λ|||+|μ|||=(|λ|+|μ|)||∵λ、μ同号 ∴②两边向量方向都与同向         即  |(λ+μ)|=|λ+μ| 当λ、μ异号，当λ>μ时 ②两边向量的方向都与λ同向；当λ<μ时 ②两边向量的方向都与μ同向，且|(λ+μ)|=|λ+μ| ∴②式成立第二分配律证明：如果=，=中至少有一个成立，或λ=0，λ=1则③式显然成立当，且λ0，λ1时（1）当λ>0且λ1时在平面内任取一点O，作       λ   λ    则+     λ+λ由作法知 ，∥有OAB=OA1B1    ||=λ||∴λ    ∴△OAB∽△OA1B1       ∴λ AOB= A1OB1   因此，O，B，B1在同一直线上，||=|λ|   与λ方向也相同∴λ(+)=λ+λ    当λ<0时 可类似证明：λ(+)=λ+λ   ∴ ③式成立4．向量共线的充要条件若有向量()、，实数λ，使=λ，则与为共线向量若与共线()且||：||=μ，则当与同向时=μ；                                                          当与反向时=μ从而得向量共线定理  向量与非零向量共线的充要条件是：有且只有一个非零实数λ，使=λ三、讲解范例：例1若3ｍ＋2ｎ＝ａ，ｍ－3ｎ＝ｂ，其中ａ，ｂ是已知向量，求ｍ，ｎ.分析：此题可把已知条件看作向量ｍ、ｎ的方程，通过方程组的求解获得ｍ、ｎ.解：记3ｍ＋2ｎ＝ａ①       ｍ－３ｎ＝ｂ②3×②得３ｍ－９ｎ＝３ｂ③①－③得11ｎ＝ａ－３ｂ.     ∴ｎ＝ａ－ｂ④将④代入②有：ｍ＝ｂ＋３ｎ＝ａ＋ｂ评述：在此题求解过程中，利用了实数与向量的积以及它所满足的交换律、结合律，从而解向量的二元一次方程组的方法与解实数的二元一次方程组的方法一致.例2凸四边形ABCD的边AD、BC的中点分别为E、F，求证＝(+).解法一：构造三角形，使EF作为三角形中位线，借助于三角形中位线定理解决.过点C在平面内作＝，则四边形ABGC是平行四边形，故F为AG中点.∴EF是△ADG的中位线，∴EF =,  ∴＝.而＝＋＝＋，∴＝（＋）.解法二：创造相同起点，以建立向量间关系如图，连EB，EC，则有＝＋，＝＋，又∵E是AD之中点，∴有＋＝0.即有＋＝＋；以与为邻边作平行四边形EBGC，则由F是BC之中点，可得F也是EG之中点.∴＝＝（＋）＝（＋）四、课堂练习：1.错例分析判断向量ａ＝－２e与ｂ＝２e是否共线?对此题，有同学解答如下：解：∵ａ＝－２e，ｂ＝２e，∴ｂ＝－ａ，∴ａ与ｂ共线.分析：乍看上述解答，真是简单明快.然而，仔细研究题目已知，却发现其解答存有问题，这是因为，原题已知中对向量e并无任何限制，那么就应允许e＝0，而当e＝0时，显然ａ＝0，ｂ＝0，此时，ａ不符合定理中的条件，且使ｂ＝λａ成立的λ值也不惟一(如λ＝－１，λ＝１，λ＝２等均可使ｂ＝λａ成立)，故不能应用定理来判断它们是否共线.可见，对e＝0的情况应另法判断才妥.综上分析，此题应解答如下：解：(1)当e＝0时，则ａ＝－２e＝0由于“零向量与任一向量平行”且“平行向量也是共线向量”，所以，此时ａ与ｂ共线.(2)当e≠0时，则ａ＝－２e≠0，ｂ＝２e≠0∴ｂ＝－ａ(这时满足定理中的ａ≠0，及有且只有一个实数λ（λ＝－１），使得ｂ＝λａ成立)∴ａ与ｂ共线.综合(1)、(2)可知，ａ与ｂ共线.2.用向量法解决几何问题向量是数学中重要概念之一，是解决数学问题的得力工具，它简洁明快，许多几何里的命题，如果用向量知识来解决就显得格外简练.如图，MN是△ABC的中位线，求证：MN＝BC，且MN∥BC.证明：∵M、N分别是AB、AC边上的中点，所以=，=，=－=-=（-）=.因此，ＮＭ＝ＢＣ且ＭＮ∥BC.五、小结:通过本节学习，要求大家掌握实数与向量的积的定义，掌握实数与向量的积的运算律，理解两个向量共线的充要条件，并能在解题中加以运用. 六、课后作业：1．当λZ时，验证：λ(+)=λ+λ证：当λ=0时，左边=0•(+)=  右边=0•+0•=  分配律成立当λ为正整数时，令λ=n,  则有：n(+)=(+)+(+)+…+(+)=++…+++++…+=n+n即λ为正整数时，分配律成立当为负整数时，令λ=n（n为正整数），有n(+)=n[(+)]=n[()+()]=n()+n()=n+(n)=nn分配律仍成立综上所述，当λ为整数时，λ(+)=λ+λ恒成立 2．如图，在△ABC中，=, = ，AD为边BC的中线，G为△ABC的重心，求向量解法一：∵=, =   则==∴=+=+而=∴=+解法二：过G作BC的平行线，交AB、AC于E、F ∵△AEF∽△ABC， ==    ==    == ∴=+=+3．在 ABCD中，设对角线=，=试用, 表示，解法一：==     ==∴=+===+=+=+解二：设=，=则+= ，即 +=  ；= ，即= ∴  =()，  =(+)即  =()       =(+) 4．设,  是两个不共线向量，已知=2+k,  =+3, =2, 若三点A, B, D共线，求k的值解：==(2)(+3)=4∵A, B, D共线      ∴,共线    ∴存在λ使=λ即2+k=λ(4)       ∴         ∴k=8七、板书设计（略）八、课后记：实数与向量的积的定义可以看作是数与数的积的概念的推广.启发学生在掌握向量加法的基础上，学习实数与向量的积的概念及运算律，引导学生从特殊归纳到一般.在学习实数与向量的积的运算律时，应启发学生寻求其与代数运算中实数乘法的运算律的相似性，但应注意它们之间的区别，从而掌握实数与向量的积及其应用.