初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 中东教学设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 中东教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识目标
（一）使用地图说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置及其与其他洲的分界线等。
（二）通过展示，了解亚洲各区域居民的生活差异。
二、能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点。
三、情感目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
【教学重难点】
重点：使用地图和相关资料，描述亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
难点：学会归纳出一个大洲的地理位置特点；理解亚洲不同地区居民生活的差异。
【教学方法】
讨论法、谈话法。
【教学过程】
一、导入新课。
播放视频：视频中展示亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
板书：雄踞东方的大洲——亚洲。
二、新授。
（一）温故知新（学生回顾亚洲地名的由来）。
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围。
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。
[活动1]
（三）算一算——世界第一大洲。
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
1．计算：
（1）跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
（2）跨经度数（约164°，大部分在东半球）
（3）比较和其他大洲的东西距离。
2．亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
（三个欧洲和一个南极洲面积之和。）
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？
（1）跨纬度最广（跨寒、温、热带）。
（2）东西距离最长。
（3）面积最大（4400千米）。
（四）找一找——亚洲的分区。
通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。
读图《亚洲地理分区》，结合亚洲地形、政区的图，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区？
②世界第二人口大国——印度属于亚洲的哪个地理分区？
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区？
④北亚部分属于哪个国家的领土范围？
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区？
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家？
学生读图分析：看图《亚洲不同地区居民生活的差异》，描述图片中居民的生活。
西亚——游牧——穿着宽松的长袍
北亚——狗拉雪橇——皮衣
南亚——捕鱼
东南亚——长屋
四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。
[学以致用]
读图《北美洲的位置和范围》，
1．简述北美洲的半球位置。
2．说出北美洲的经纬度位置。
3．找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
[活动2]
师生互动：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
【课堂总结】
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。