沪教版 (五四制)四年级下册小数加减法精品教案

这是一份沪教版 (五四制)四年级下册小数加减法精品教案，共6页。教案主要包含了 创设情景，复习引入， 探究小数减法的意义及计算法则， 综合运用， 本课小结， 课后作业等内容，欢迎下载使用。

1、通过学生自主探究得出小数减法的计算方法，能正确计算小数加减法。
2、通过“运动会掷球比赛”的情景，发现生活中的数学问题，并亲身经历寻求解决问题的途径和方式。
2. 教学重点/难点
理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
一位小数减两位小数 、整数减小数的计算。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、 创设情景，复习引入。
1、 提问：春季校运动会上，小丁丁、小胖、小巧和小亚他们参加了掷球比赛，他们谁掷得最远呢？
出示： 前掷 后掷
小胖 5.4米 6.58米
小丁丁 5.38米 6.62米
小亚 5.34米 6.6米
小巧 4.69米 6.69米
提问：你看懂了哪些信息？根据这些信息我们求些什么？
学生：求出每人的总成绩。
2、提问：对呀，上节课我们已经计算了小胖和小丁丁的总成绩，那么小亚和小巧的总成绩又是多少呢？让我们也来算一算。
学生计算：5.34+6.6= 4.69+6.69=
学生交流：说说你是怎样计算的？
提问：在计算时要特别注意些什么？
（强调竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。）
二、 探究小数减法的意义及计算法则。
1、 根据每个人前掷和后掷的情况，除了知道每人的总成绩外，还可以知道些什么呢？
学生提出问题并列出算式。
教师板书。
6.58-5.4= 6.62-5.38= 6.6-5.34= 6.69-4.69=
提问：小数的减法如何计算呢？今天我们就一起来研究。
出示课题：小数的减法
2学生尝试列竖式。
提问：讲了这么多算式，请你选择其中的一题列竖式计算。
提问：在小组内介绍你为什么这样写？有什么办法证明你算的是对的？
预测：学生可以从米、分米、厘米的角度寻找依据。
学生也可以根据计数单位角度来寻找依据。
交流反馈。板书竖式：

小结：计算小数的减法，同加法一样，先把各数的小数点对齐，这样数位就对齐了。
3、探究小数减法的计算方法。
提问：那么又该如何计算呢？再尝试着计算一下，有困难的同桌交流。
学生交流反馈：
（1）学生质疑在试算过程中产生的问题，教师加以整理并板书。
预测产生情况：
（1）遇到哪一位上不够减怎么办？
（2）百分位上没有数，为什么可以看作“0”？
（3）得数的小数部分末尾有“0”怎么办？
对策：让学生在互相交流，补充中完善。让问题从学生中来到学生中去。
4、完成其余几题。
提问：谁来说说小数的减法是怎样计算的呢？
小结：小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法来计算。
提问：在计算时有哪些地方要特别提醒大家的呢？
强调：（1）小数点对齐
（2）位数不够用“0”补齐
（3）得数小数点不能遗漏，并且在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
（4）得数的小数部分末尾有“0”，要把“0”去掉。
5、整数减小数
出示：6-5.48=
提问：这样的计算，应该怎样列竖式？
6、突出验算习惯。
提问：应该怎样列式计算？
提问：列式是需要注意什么？
提问：你有什么好方法知道自己做对了呢？（验算）
选一题验算一下。介绍有哪些验算的方法？
预测：用加法来验算、用减法来验算、计算器来验算。
对策：鼓励都可以。
三、 综合运用
1、 先列出竖式，然后再计算
9.356–6.245 = 3 . 1 1 1 9.356–6.24 =3 . 1 1 6
注意用“0”占位
1、 创设情景：到2004年，上海已成为国家园林城市，人均绿地面积有了大幅增长，上海变绿了，空气更清洁了。出示：上海市区人均公共绿地面积（m2）
2001年 2002年 2003年 2004年
5.56 7.76 9.16 10
是：你看懂了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？再列式计算。
交流反馈。选择一、两题说说计算过程
2、 判断：小胖和小巧也作了两题，看看寻找出错的原因并改错。
3、提问：上海人民的生活水平也得到了很大的提高。看小巧和小亚在社会实践活动中为所爱的人购买礼物呢!
他们选中了四件物品：
袜子 手套 书包 碗
10.9元 38.5元 79.99元 11.8元
请你为他们设计购物方案。
要求一：小亚用100元购买了其中两件商品，找回多少钱？
要求二：小巧也用50元购买了其中两件商品，它可能买那两件商品？
课堂小结
四、 本课小结
计算小数减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数减法的法则进行计算，最后，在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，在计算中，得数的小数部分尾数有“0”的，要把“0”去掉。
课后习题
五、 课后作业：
练习册P/28