人教部编版二年级下册课文6综合与测试教案

这是一份人教部编版二年级下册课文6综合与测试教案，共23页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

第七单元
　单元初步感知

授　课
提　要
课　时
19 大象的耳朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。
2
20 蜘蛛开店
一只蜘蛛一开店就给河马织口罩,给长颈鹿织围巾,正想开个袜子编织店,结果顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,吓得蜘蛛跑回网上。课文告诉我们无论做什么工作,都不是一帆风顺的。我们应该学会迎难而上,坚持不懈。
2
21 青蛙卖泥塘
青蛙看着自己生活的泥塘环境不好就想卖掉,结果经过大家的建议,青蛙一步步改善了泥塘的环境。泥塘环境变好了,青蛙决定不卖泥塘了。课文让我们意识到环境的重要,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2
22 小毛虫
《小毛虫》这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
2
语文园地七
1.引导学生在认识劳动用具中识字。2.学会猜词语的读音和意思。3.认识比喻句。4.练习写话。5.书写时注意有些字变成偏旁后笔画的变化。6.背诵《二十四节气歌》。7.阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生爱上阅读。
2
　
教法与学法
　　本单元教材,以“有意思的童话故事”为主题,通过阅读《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇充满童趣的故事,让我们获得生活的启迪,树立环保意识。在教学中,让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,培养其正确的情感态度价值观。

授　课
方法探究
19 大象的耳朵
通过分角色朗读,理解大象的话,循序渐进地感悟大象的想法是怎么改变的。通过自主合作探究的学习方式,并结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的含义。
20 蜘蛛开店
利用示意图,帮助学生理解课文内容。采用多种形式的朗读,让学生读故事,讲故事,并展开想象,续编故事。
21 青蛙卖泥塘
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,体会美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
22 小毛虫
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,体会自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
语文园地七
创设丰富多彩的教学情境,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。



















19　大象的耳朵

【教学目标】
1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。
4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
【教学过程】
一、猜谜导入新课。
1.猜谜。
　　同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活儿干。(出示大象的图片)
2.仔细观察,大象的耳朵有什么特点?(课件)师生梳理:像大扇子,耷拉着等。
3.出示课题。
　　今天我们来学习《大象的耳朵》,齐读课题。注意“的”要读得轻而短。
二、初读课文,识记生字。
　　过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.出示学法指导:课件
标注:标出自然段。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
3.师生交流,检查自学情况。
(1)小老师领读生字。
注意这里有两个多音字,“似”,读音为shì时组词:似的;读音为sì时组词:似乎。“扇”,读音为shān时组词:扇走;读音为shàn时,组词:扇子。(课件)
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。
(5)认识词语。(课件)
似的　耷拉　竖起来　竹竿　跳舞
头痛 心烦 扇走 遇到 不安
慢慢 兔子 根本 最好
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)
熟字加熟字:耷、烦
换偏旁:竿、痛、扇
(7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。
三、写字指导。(课件)
　　过渡:词语读对了,会写字能写正确、美观吗?
1.观察会写字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字:
慢:左右结构,要注意写得左窄右宽。
遇:半包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。
安:上下结构,要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上,稍长一些。
根:左右结构,木字旁的最后一笔是点。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎么样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。(课件)
注意一些问句的朗读指导。
(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
(2)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(3)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
3.谈收获,读了课文你收获了什么?
　　生谈收获,主要从内容谈,如:文中都有哪些小动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变的?
4.师生交流,梳理课文内容。(课件)
　　小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。
【板书设计】
19　大象的耳朵




第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。(课件)
师:大象的耳朵有什么特点?请朗读第1自然段。
1.出示第1自然段,指名读。
2.读懂了什么?
交流:耳朵大,像扇子,耷拉着。
3.作者把大象的耳朵比作扇子,说明大象的耳朵很大。
4.说话练习。
　　　　　　　　　　　像　　　　　　　　。 
　　过渡:正是由于大象的耳朵大并耷拉着,所以引起了许多小动物们的好奇和关爱,请阅读第2~7自然段,画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。(课件)
(二)学习第2~7自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.交流。
小兔子:耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵,大象听了是怎么想的?
3.指导朗读。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(三)学习第8~13自然段。(课件)
　　过渡:是呀,这个说,那个说,让大象不安起来,那大象是怎么做的?又遇到哪些问题?画出有关的句子。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
(1)不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来
(2)当大象把耳朵撑起来时发生了什么?
出示课件“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。”
(3)练习说话。
又　　　　,又　　　　。 
(4)是呀,大象的耳朵就像一扇门,把小虫子都挡在门外。如果把门打开,小虫子就随便进出,大象怎能安宁呢?所以大象又是怎么做的?
(5)出示课件:最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
你读懂了什么?
大象的耳朵有挡蚊虫的作用。
4.指导朗读。
5.最后,大象得出这样的想法。(出示课件)
6.理解最后一句话。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
三、拓展延伸。(课件)
　　“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎样理解这句话的。
【板书设计】
19　大象的耳朵
不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——
有虫子进入——耷拉下来
人家是人家,我是我。
适合自己的就是最好的。

【拓展延伸】
从现在开始
　　狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
　　第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。
　　第二个星期,轮到袋鼠上任了。他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
　　第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心:他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
　　狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”




20　蜘 蛛 开 店

【教学目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。
3.让学生体会到无论干什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。
【教学重点】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解故事的内容。
【教学准备】
1.课件。
2.生字词卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。
【教学过程】
一、故事引入。(课件)
1.师讲故事设置悬念:从前啊,有一只蜘蛛,他每天的工作就是蹲在网上,等着小飞虫落在上面,好无聊呀。于是,他决定开一家店,同学们,你们知道蜘蛛的店里卖些什么吗?
2.出示课题,齐读课题。
二、初读课文,学习字词。
1.师:请同学们读通课文,读准生字,并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)
2.检查生字学习情况。(课件)
(1)出示带着拼音的生字卡片:指名读。
(2)去掉拼音指名读。
(3)齐读。
(4)说说你有什么好方法记住这些生字。(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等)
(5)开火车读词语。(课件)
商店　寂寞　口罩　编织
顾客　工夫　露出　长颈鹿
袜子　匆忙　蜈蚣
3.指导书写。(课件)
(1)师:仔细观察田字格里的字,你认为哪个字比较难写,就在田字格里把这个字写一遍,并且思考:什么地方最难写,最容易写错?
(2)学生写,交流。教师范写生字:
店:半包围结构,“广”字要写得大一点。
期:左右结构,“其”字最后一笔是点。
(3)跟老师读字组词。
三、初读指导,畅谈收获。
1.把生字宝宝带到课文里你还认识吗?谁来读一读?注意声音响亮,听的同学认真听,当小老师的做好评价的准备。
2.生开火车读课文,师生随时评价。
3.哪位同学读得正确、流利?哪位同学需要再改正?
4.书读百遍,其义自见。通过读课文,你都知道了什么?请把你的读书收获展现给大家。
5.师生边交流边梳理课文内容。
【板书设计】
20　蜘 蛛 开 店


第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,了解故事的内容。
2.让学生体会到无论做什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。(课件)
1.出示第1自然段,指名读。
2.读懂了什么?
交流:蜘蛛每天等小飞虫落在网上,很寂寞、很无聊,这是蜘蛛开店的原因。
3.体会“每天”,说明蜘蛛天天做着同样的工作。
4.说话练习。
每天:______________________________________________________________
　　过渡:不甘寂寞的蜘蛛决定开一家商店,他的商店里卖什么东西?结果如何?请阅读第2~11自然段,画出有关的句子。(课件)
(二)学习第2~11自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.小组交流。
3.全班交流。
口罩编织店——围巾编织店——袜子编织店
4.你感觉蜘蛛开哪个商店时最有意思?请大家交流一下。
预设一:
(1)蜘蛛开口罩编织店时最有意思,因为本想着口罩织起来简单,结果却来了一只嘴巴特大的河马,蜘蛛织了一整天的工夫才织完。
(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“终于”等词语体会顾客的特殊以及织口罩不容易。
(3)指导朗读。
　　重读“那么大”“好难织啊”“终于”。
预设二:
　　过渡:开口罩编织店真是太不容易了,我得换一换,开个围巾编织店。
(1)结果迎来的顾客却是“只见身子不见头”的长颈鹿。
(2)长颈鹿有什么特点?脖子和大树一样高。
(3)从哪些词语可以看出蜘蛛织围巾很辛苦?
“足足”“才”“趴倒”。
(4)此时此刻,他是怎么想的?
(5)指导朗读,读出蜘蛛的辛苦和无奈。
预设三:
　　过渡:蜘蛛刚把招牌换成了“袜子编织店”,结果吓得匆忙跑回网上,为什么呢?
(1)出示最后一个自然段让生朗读。
(2)交流蜘蛛被吓回网上的原因。
　　这次来的顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,意味着蜘蛛要织二十一双袜子。蜘蛛肯定吃不消了,所以只有逃之夭夭。
(3)指导朗读。
要读出哭笑不得的语气。
5.小结延伸:蜘蛛不断地换工作,结果还是被困难吓倒了。假如蜘蛛一直开着口罩编织店会怎样呢?请同学们想象一下,说一说。
三、拓展延伸。
　　当蜘蛛逃回网上后,接下来会发生什么事?展开想象,续编故事,讲给大家听。
【板书设计】
20　蜘 蛛 开 店
口罩编织店:河马嘴巴大
围巾编织店:长颈鹿脖子长
袜子编织店:蜈蚣脚多



























21　青蛙卖泥塘

【教学目标】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,使学生树立环保意识,并感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文第1~2自然段。
【教学过程】
一、谜语导入。
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。(课件)
2.今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读课题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。(课件)
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
　　还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名读课文,请他再邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的小朋友上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?有哪些不足的地方?
三、学习课文第1~2自然段。
1.再读课文,要求:读通顺、连贯,思考有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?(课件)
4.小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子边大声吆喝起来。
5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。
6.全班齐读第1~2自然段。
7.小结:
　　有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了吗?我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.范写“搬”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
　　要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
熟读课文。
【板书设计】
21　青蛙卖泥塘
不怎么样　卖泥塘　想搬到城里去

第二课时
【课时目标】
1.复习巩固15个会认字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,使学生树立环保意识。
【教学过程】
一、复习巩固。
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.有感情地朗读课文第1~2自然段。
二、学习课文第3~12自然段。
1.自由朗读课文第3~12自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。(课件)
(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买。因为野鸭觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
5.全班交流,指导朗读。(贴图片板书)
6.师生分角色朗读课文。
7.有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
8.指名朗读第11自然段,其他同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这里好?把这些句子画下来,自己读一读。
9.看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?
10.齐读第11自然段。
三、总结升华。
1.小结:
　　青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境。
2.拓展。
　　我们的教室环境是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策,看看哪个小组的方法最好。
四、有感情地朗读课文,演一演。
1.引导学生复述课文内容。(贴图)
2.有感情地朗读课文。
3.先在小组内分角色演一演,后上台表演。
【板书设计】
21　青蛙卖泥塘
青　　蛙
老牛　　没有草　　种草
野鸭　　水太少　　引水
小鸟　　缺树　　　栽树
蝴蝶　　缺花　　　种花
小兔　　缺路　　　修路
小猴　　缺房子　　盖房
……

















22　小　毛　虫

【教学目标】
1.认识“昆、怜”等16个生字,会写“整、抽”等8个生字,以及生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解重点词句的含义,理解课文内容。
4.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。
【教学重点】
　　掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中发生了哪些变化。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“昆、怜”等16个生字,会写“整、抽”等8个生字,以及生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谜语导入。
　　在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。(课件)只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)
二、识记生字。(课件)
　　小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。
1.出示学法指导:(课件)
标注:标出自然段。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。检查学习情况。
2.检查生字。
　　重点指导:“仿、纺”的韵母都是后鼻音,比较写法上的不同;“挣zhènɡ、绒rónɡ”是翘舌音。多音字“尽”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
3.认识词语。
4.全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
熟字加熟字:昆　竭　规
换偏旁:仿　纺
三、写字指导。(课件)
1.观察要求会写的字,说说你的发现。
2.给要求会写的字组词。
3.范写以下几个字:
整:上下结构,上面的部分要写得稍大。
纺、织、编:左右结构,要写得左窄右宽。部首“纟”的最后一笔是提。
怎:上下结构,第三笔要写在竖中线上。下面的“心”字写得稍大,托住上面的部分。
4.学生练习,教师巡视指导。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.大家课文读得怎样?我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获,读了课文你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。(课件)
五、质疑问难。
　　通过学习,你有哪些问题需要解决?提出来我们一起合作探究。
六、布置作业。
　　继续巩固识字、写字,并试着讲一讲这个故事。
【板书设计】
22　小　毛　虫
小毛虫茧蝴蝶
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,理解重点词句的含义,理解课文内容。
2.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。
【教学过程】
一、复习巩固。
1.听写生字,同桌互批。
2.正确、流利地朗读课文。
二、合作探究,学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗?
2.学生质疑,梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?抓住“既……也……更……”感受小毛虫的可怜。(课件)
(4)用“既……也……更……”说一句话。
3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?
(2)把你认为写得好的句子和大家交流。
重点指导下列句子:(课件)
①小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)
②尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)
③小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(引导学生从“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧)
④它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。(引导学生体会小毛虫破茧成蝶的美丽,体会它高兴的心情)
三、拓展延伸。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?我们来看看小毛虫的一生。(课件)
2.想象一下,在这蜕变的过程中,它做了哪些努力?会有哪些动物嘲笑它呢?(课件)
蜻蜓嘲笑说:“别忙了,瞧你那笨拙的样子,能干成什么事?”
小毛虫说:“　” 
七星瓢虫说:“我亲爱的朋友,歇会儿吧!和我们一起捉迷藏吧!”
小毛虫说:“　” 
四、布置作业。
1.写一写:把课文后面要求“读一读,记一记”的词语抄三遍。
2.说一说:把这个故事告诉你的亲人、朋友。
3.查一查:小毛虫从毛虫变成蝴蝶的过程叫变态过程。你还知道有哪些动物的个体发育过程也是变态过程?
【板书设计】
22　小　毛　虫
小毛虫:既……也……更……
挪动——做茧——尽心竭力——蝴蝶——灵巧

【拓展延伸】
小毛虫的变化过程
　　蝴蝶和蛾是属于完全变态类的昆虫,它们的一生具有四个明显不同的发育阶段:(1)卵期(胚胎时期);(2)幼虫期(生长时期);(3)蛹期(转变时期);(4)成虫期(有性时期)。后三个发育阶段合称为胚后期发育。这四个发育阶段所表现的体态,从形态学上来看,毫无共同之处。因此,必须通过系统的研究或者不间断的观察,才能了解它们原来就是一个物种的四个发育阶段。当成虫羽化之初,蛹壳于触角翅函间、前中后三胸节的背中线以及头、胸两部的连接线三处同时破裂,头部附肢(触角及喙管等)及前足先行伸出,中足、后足和翅随即拽出,足攀着他物后,体躯随即脱离蛹壳,倒悬片刻,柔软皱缩的翅片,就在5~6分钟内迅速伸展完成,但是这时的翅膜尚未干固,翅身还很软弱,不能飞翔,必须再隔1~2个小时,才能振翅飞翔,随风飘舞。













语文园地七

【教学目标】
1.引导学生在认识劳动用具中识字。
2.学会猜词语的读音和意思。
3.认识比喻句。
4.练习写话。
5.知道有些字变成偏旁后,笔画的大小、形态甚至笔顺会发生变化。。
6.背诵《二十四节气歌》。
7.阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.学会猜词语的读音和意思。
2.练习写话。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生在认识劳动用具中识字。
2.学会猜词语的读音和意思。
3.练习写话。
【教学过程】
一、儿歌导入新课。
师:今天老师给大家带来一首儿歌,大家一起读一读。
1.出示儿歌。
从小爱劳动
春风吹,花儿红,
燕子捉小虫。
采蜜就是小蜜蜂,
我替爷爷把饭盛,
我为妈妈把水送,
从小爱劳动,
劳动最光荣。
2.师:劳动需要劳动工具。
出示“识字加油站”。
3.识字。
(1)带拼音读。
(2)去掉拼音读。
(3)词语积累。
扫帚　抹布　拖把　水桶　簸箕
扫地　擦玻璃　倒垃圾　摆桌椅
(4)你还用过哪些劳动工具?
(5)你做过哪些家务?
(6)小结:看来大家个个都是劳动能手,都能帮助家人做力所能及的家务。
二、字词句运用。(课件)
1.你能猜猜下列句子中加点字的读音和意思吗?
(1)出示句子,让学生读一读。
(2)猜一猜加点字的读音和意思。
(3)让学生查字典,根据句子的意思选择正确的解释。
2.读句子,说说你的发现,看谁的眼睛最亮。
(1)出示句子。
(2)你发现了什么?全班交流:这三个句子都是比喻句,把一个事物比作另一个事物,这样让句子更生动形象。
(3)用“像、好像”说话。
三、写话。
1.布置任务。
师:你喜欢小动物吗?现在有不少家庭都养着宠物,它们给我们的生活带来快乐。如果让你养一只小动物,你想养什么?说一说你的理由。
2.学生自己边想边说。
3.同桌互相说一说。
4.全班展示,师生评价。(课件)
(1)边说边完善内容,比如:首先说你想养什么动物,然后描写它的外形特点,最后说说这个小动物会给你带来什么。
(2)出示例文。
5.学生练写。
6.展示评价。从标点符号到词语的恰当运用,再到整篇结构的安排等方面进行评价。
7.修改完善。学生根据例文进行修改,完善。
【板书设计】
语文园地七
写话:我想养的小动物
想养什么　外形特点　乐趣
第二课时
【课时目标】
1.学习“书写提示”。
2.背诵《二十四节气歌》。
3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,激发读书的乐趣。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“书写提示”。(课件)
师:出示“书写提示”,这些字你会写吗?注意认真观察,你发现了什么?
1.请同学们观察,然后同桌交流写这些字时应该注意什么。
2.全班交流。(课件)
(1)这些字都是左右结构,左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。
(2)“劝”是左右结构,第二笔由捺变成了点。
3.学生书写练习。
4.师生评价。
5.小结:字要一笔一画地写,练就一手好字不是一朝一夕的事,只有多观察,多练习,才会写出一手好字。
二、日积月累。(课件)
1.出示“日积月累”,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。
2.试着理解句子的意思。
(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。
(2)全班交流。
(3)小结:
　　二十四节气包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)
三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)
(一)设置悬念,导入新课。
1.夜晚,月亮姑娘出来了,感觉有点儿冷,就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了吗?请看“我爱阅读”中的文章。
2.板书课题。
(二)初读短文,了解短文内容。
1.学生自主学习。
　　自由读短文,画出生字词,多读两遍,争取读正确流利。
2.展示读。
3.短文讲了一个怎样的故事?
(三)了解短文内容。
1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?
2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳?
3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳?
4.朗读课文。
5.讲一讲这个有趣的故事吧。
四、布置作业。
1.背诵《二十四节气歌》。
2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板书设计】
语文园地七
1.日积月累:二十四节气歌
2.我爱阅读:月亮姑娘做衣裳