初中物理人教版九年级全册第2节 内能教案设计

这是一份初中物理人教版九年级全册第2节 内能教案设计，共5页。教案主要包含了课前检测，出示目标，自学质疑，小结，达标检测等内容，欢迎下载使用。

年级
九年级
学科
物理
制定日期
课型
新授
课题
内能
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1．知道内能的概念．
2．知道改变内能的两种方式
3．知道热量的定义．
过程与方法目标
利用类比的思想来理解内能，培养学生的推理和想象的能力。
情感态度与价值观
使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点
1．知道内能的概念． 2．知道改变内能的两种方式
教学难点
知道热量的定义
教学过程
一、课前检测
1.动能，势能，机械能的特点
2.分子运动的快慢与什么有关？
（课件展示，学生回忆，互相提问）
二、出示目标
1．知道内能的概念．
2．知道改变内能的两种方式
3．知道热量的定义．
（学生齐读目标，了解这节课的任务）
三、自学质疑
自学1：课本第7页和第八页第一段。了解下面的问题
什么是物体的内能？2.内能的特点（课件展示）
（在课本上画重点的词语，标记不懂得的地方）
检测练习：（课件展示）
1．关于内能，正确的说法是（ C． ）．
A．一个分子的动能和势能的总和叫内能
B．一个物体的动能和势能的总和叫内能
C．物体内部所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫内能
D．物体的机械能加上物体内部的所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫内能
（考查内能的概念）
2．下列说法中正确的是 （ B ）
A．甲物体温度高于乙物体，则甲的内能大于乙的内能
B．同一物体，温度升高时内能增加
C．物体运动速度增大，内能增加
D．低温物体没有内能
（考查内能的特点，温度与内能的关系）
师生解决问题：
内能中是所有分子的动能和势能之和。
同一个物体，在相同的状态下，温度越高，内能越大。
内能的大小与物体的质量有关。
自学2：学生自学课本第八页从第二段到第九页
问题;1.改变内能的方式有什么？
2.什么是热量?它的特点是什么？
3.做功怎样改变物体的内能？
（课件展示，标注疑难的问题）
检测练习：
1..冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 热传递 的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间 转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用 做功 的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能 能转化为内能.
（考查改变内能的两种方式）
2．下列现象中，利用做功改变物体内能的是 1、2/6/7 ．（填序号）
（1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖
（2）在古代，人类钻木取火 （3）冬天，人们往手心中呵气取暖 （4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热 （5）晒太阳时感到很热 （6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高
（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫
（做功改变物体的内能）
师生解决的问题
外界对物体做功，物体的内能会增加。机械能转化成内能。
物体对外界做功，物体的内能会减小，内能转化为机械能
摩擦生热是做功改变物体的内能。物体要克服摩擦力做功
注意：做功和热传递的区别是做功是能量的转化，热传递是能量的转移。
四、小结
学生回忆本节课的重点内容，教师利用课件回复板书

五、达标检测
1．下列事例中，属于用做功的方法改变物体内能的是（ C ）
A．秧田中的水被晒热B．将牛奶放进冰箱冷冻制棒
C．磨刀时刀刃发热D．热开水变凉
2．下列四幅图中，属于利用热传递改变物体内能的是（ B ）
A．双手摩擦能发热
B．烧水时水温升高
C．锯木材锯子发烫
P
3．关于物体的内能，下列说法错误的是（A ）
D．钻木取火
A．0℃的物体没有内能 B．内能和其他形式的能之间可以互相转化
C．物体间的内能可以转移D．一切物体都具有内能
4 ．以下的日常生活事例，通过做功来增加物体内能的是（A ）
A．给自行车车胎打气，气筒发烫 B．放进太阳能热水器中的水,温度升高
C．点燃的爆竹腾空而起 D．用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起
5．2003年10月15日，“神舟”5号载人飞船在震天的轰鸣声中腾空而起，飞向太空。完成任务后于次日凌晨准确降落在内蒙古中部预定地区。返回舱进入大气层一段时间后，由于受空气阻力做匀速运动。返回舱匀速下降过程中（ B ）
A．重力势能减少，动能增加，内能增加
B．机械能减少，动能不变，内能增加
C．重力势能减少，动能增加，内能不变
D．机械能不变，动能不变，内能增加
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个人修订
板书
设计
第二节内能
1.内能-------分子的动能，分子的势能
2、内能与物体的温度，质量有关。
3、改变内能的方式：做功和热传递

课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）