2021学年第十三章 内能第2节 内能教案

教学

环节

教师活动

学生

活动

设计意图

一、引入新课

◆温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。

◆探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？

装有热水的热水袋       铁块         冰块

学生

代表

回答

问题

进行

实验

承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。

亲身体验，

激发兴趣。

二、探究

新知

一、内能

1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与

分子势能的总和，叫做物体的内能。

2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J

3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温

度升高，内能增加。

◆探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，

然后组间交流。

点燃火柴的方法：

(1)利用打火机引燃；

(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。

二、物体内能的改变

1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。

◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？

人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。进一步说明，热传递可以改变物体的内能。

◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。

外界对物体做功，物体的内能增加。

◆探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。

物体对外界做功，物体的内能减少。

2．做功对物体内能的影响：

(1)外界对物体做功，物体内能增加；

(2)物体对外界做功，物体内能减少。

3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。

◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？

实验、

观察、交流

思考、

实验、

总结

思考、

实验、

总结

小组

代表

参与

课堂  

拓展思维，创设情境。

动手实验，加深印象。

课程重点，教师多配以讲解、分析。

课程重点，教师多配以讲解。分析小游戏有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

三、巩固

练习

1．下列说法正确的是(     )   

A．炽热的铁块有内能，冰冷的冰没有内能

B．空中飞行物体有机械能，但没有内能

C．地上静止石块没有机械能，但有内能

D．一切物体不可能同时具有机械能和内能

2．下列说法正确的是(     )

A．0摄氏度的物体的内能为零

B．一个物体温度降低了，内能会减小

C．运动的物体一定比静止的物体内能大

D．温度低的物体内能一定小

3．下列事例中，用做功方法改变物体内能的是

(     )

A．酒精涂在手上觉得凉

B．冬天晒太阳，人感到暖和

C．锯木头时，锯条会发烫

D．烧红的铁块温度逐渐降低

思考、回答

四、课堂

小结

一、基本知识

1．内能

2．物体内能的改变：热传递和做功

二、基本技能：会实例分析改变内能的两种方法。

三、基本方法：观察法、对比法

学生通过课堂小结，使知识更具系统性。

五、知识

延展

思考题：二氧化碳是地球温室效应的罪魁祸首，请通过自己的学习与调查对该现象进行论证，书写科学小论文，1500字以上。

自学

锻炼学生自学能力。

六、布置

作业

教材：P10 动手动脑学物理1～4

板书

设计

§13～2  内  能

一、内能

1．定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的

内能。

2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J

3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度升高，内能增加。

二、物体内能的改变

1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在

热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。

2．做功对物体内能的影响：

(1)外界对物体做功，物体内能增加；

(2)物体对外界做功，物体内能减少。

3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。