初中2.15 用计算器进行计算教学设计

2、15用计算器进行数的简单运算

页码       

课时序号

25

授课日期

授课班级

学生人数

出席

旷课

课题

2、15用计算器进行数的简单运算

课型

新授课

课标要求

学会利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方和它们的混合也运算

教学目标

知识
与技能

学会利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方和它们的混合也运算

过程
与方法

通过例用计算器进行数的运算 体会用计算器解决复杂问题的思维方法和程序思想。

情感态度价值观

培养学生云用计算器计算的能力

内容分析

教学重点

培养学生云用计算器计算的能力及正确、熟练地云用计算器解决问题的能力

教学难点

用计算器进行负数、乘方及混合运算

内容分析与整合

教学方法

演示法

学情分析

教具
（多媒体）

计算器

教学过程

时间分配

教学环节与教学内容

师生活动

备注

3分钟

15分钟

20分钟

3分钟

一、引入

已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积.

我们知道，圆柱的体积＝底面积×高.因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：

二、新授

计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算.

下图是两种常见的计算器的面板示意图.

图2.15.1

由图2.15.1可见，计算器的面板由键盘和显示器两部分组成.

如将6.2℃化为6°12′

想一想

图2-15-1(2)中的计算器要关机，应怎样按键?

键盘的每个键上都标明了这个键的功能.例如图2-15-(1)中，键 ON/C 是开机键，使用计算器时，先按一下这个键，电源就接通了；键 OFF 是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源就切断了；键 × 是乘法运算键，按这个键表示进行乘法运算，等等.有些键的旁边还注明这些键兼有别的功能(第二功能).如图2-5-(1)中

的 键.直接按这个键，它执行除法运算；

2nd F

先按键 ，再按这个键，它执行第二功能，将十进制的度，化成六十进制的度、分、秒.

显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的.图2151(1)中的显示器为单行显示，图2151(2)中的显示器则是双行显示.

各种计算器使用时，按键的方法有时会有不同.但做加、减、乘、除四则运算的方法通常都是一样的，下面我们以图2151(1)中的计算器为例，说明用计算器进行简单计算的方法.

例1 用计算器求345＋21.3.

用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果.

解 用计算器求345＋21.3的过程可以用下表表示：

按 键 顺 序显 示 结 果3 4 5

345.＋ 21.3＝366.3

所以 345＋21.3＝366.3.

做一做 按例1的方法，用计算器求105.3－243.

例2 用计算器求31.2÷(－0.4).

输入数据－0.4的方法是：先输入0.4，再按符号变换键 ＋／－.

解 用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是：

 3 1 . 2 ÷ 0 . 4 ＋/－ ＝

所以 31.2÷(－0.4)＝78.

注意：(1)31.2÷(－0.4)不能按成3 1 . 2 ÷ － 0 . 4 ＝ ，那样计算器会按31.2－0.4进行计算的.

(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 . 4 .

做一做 按例2的方法，用计算器求8.2×(－4.3) ÷2.5.

例3 用计算器求62.2－4×(－7.8).

这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写

顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：

 6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ .

所以， 62.2－4×(－7.8)＝93.4.

做一做 按例3的方法，用计算器求

 (－59)×2÷4.2÷(－7).

例4 用计算器求2.72.

用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx .

解 用计算器求 2.72的按键顺序是 2 . 7

 yx 2 = .

 所以 2.72＝7.29.

注意 一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先

求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号.

做一做

(1)按例4的方法求

(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm, 取3.14).

三、巩固新知

1.用计算器求下列各式的值：

(1)27＋308；

(2)0.75＋32.04；

(3)3.65－72.7；

(4)－97.9＋34.8；

(5)－43－(－28)；

(6)0.147×63；

(7)36×125；

(8)84÷(－24)；

(9)76÷(－0.19)；

(10)(－0.125) ×(－18)；

(11)－125×0.42÷(－7)；

(12)83＋139－328＋512；

(13)－3.14＋5.76－7.19；

(14)2.5×76÷(－0.19)；

(15)－125×0.42÷(－7)；

(16)－389÷15.2×3(结果保留三位有效数字)。

2.用计算器求下列各式的值：

(1)23×15＋4； (2)50÷2－20×3；

(3)25×3×2＋(－127)；(4)；0.84÷4＋0.79×2

(5)－24×2＋15÷0.75；(6) ；

(7) ； (8) ；

(9) ； (10) .

3.用计算器求下列各式的值：

(1)2.6×3－；

(2) ；

(3) .

四、课堂小结

熟悉计算器的结构和使用方法，胡熟悉是用计算器进行运算。

五、作业

习题2、15第1、2、3题

教师提问，学生思考

师生共同操作

学生操作，教师指导

学生总结，教师补充

板书设计

2、15用计算器进行数的简单运算

组长审查

教学反思

本节课主要运用计算器运算，正确是用计算器。