2020-2021学年1.4 有理数的加法教学设计

这是一份2020-2021学年1.4 有理数的加法教学设计，

有理数加法的运算律 课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）理解有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则和运算律。（2）能熟练运用有理数法则进行有理数的运算。2、教材分析本节课是初中数学华师大版七年级上册第2章有理数的第6节的第二课时，是学生进一步学习加减运算的基础。3、中招考点近5年中招试题中，有理数的加法法则和运算律多次出现。4、学情分析学生往往不认真观察题的特点，不能发现其简便计算而浪费时间负数。学习目标 1、能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。2、会用运算律简便计算。三、评价任务1、向同桌说出加法的交换律和结合律，并写出字母表达式。2、会用运算律简便计算。 四、教学过程 学习目标教学活动评价要点两类结构学习目标1：能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。自学指导一：内容：32页和33页的内容。时间：5分钟。方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。要求：自学后能独立做自学检测练。自学检测一：一、计算（1）16+（-25）+24+（-35）（2）23+（-17）+6+(-22)（5）（-0.8）+1.2+（-0.7）+（-2.1）+0.8+3.5（6）（-2）+3+1+（-3）+2+（-4）二、10袋小麦称重后的记录如下（单位：千克）。91, 91，91.5, 89，91.2， 91.3, 88.7，88.8， 91.8， 91.110袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦总计是超过多少千克还是不足多少千克？全班90%的学生能准确说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。加法的运算律：加法的交换律加法的结合律知识归纳：(1)符号相同的数可以先相加。(2)互为相反数的两个数可先相加；(3)几个数相加得整数时,可先相加；(4)同分母的分数可以先相加；补救强化练：一、用简便算法计算下列各题（3）（-2.48）+（+4.33）+（-7.52）+（-4.33）当堂训练：（1（2）1+(-2)+3+(-4)+ …+2014+(-2015)（3）一口水井,水面比井口低3米,一只蜗 牛从水面沿着井壁往井口爬,第一次往上爬了0.4米,下滑了0.2米,第二次爬0.59米,却又下滑了0.12米,第三次上爬了0.88米,下滑了0.15米,第四次往上爬了 0.93米,下滑了0.13米,问蜗牛爬出井口了吗?有70%的学生能正确运用加法的交换律和结合律。