上海市闵行区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（word版 含答案）

这是一份上海市闵行区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（word版 含答案），共8页。试卷主要包含了句子默写，诗歌鉴赏，课内阅读，课外阅读，现代文阅读，填空题，选择题，作文等内容，欢迎下载使用。
上海市闵行区2021-2022学年七年级上学期期中语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________  一、句子默写1．默写（1）杨花落尽子规啼，___________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2）___________________，思而不学则殆。（《论语》十二章）（3）峨眉山月半轮秋，___________________。（《峨眉山月歌》）（4）___________________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）（5）《次北固山下》中表现时序变迁、新旧交替自然规律的的句子是：________________，____________________。 二、诗歌鉴赏    天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。2．“天净沙”是这首散曲的_______。曲中最能表现悲痛情感的词语是“_______”。3．对这首小令的赏析，不恰当的一项是（   ）A．小令前三句描绘有静有动、有声有色的九种景物，景物前的修饰语体现了诗人的独特感受。B．整首小令写景由近到远，感情抒发由浅入深，“枯藤”一句为诗眼。C．整首小令有景有人，描绘的是一幅秋景图，更是一幅秋思图。D．整首小令前四句写景，末一句写人。写景是为了烘托人。  三、课内阅读阅读下面的文言文，完成下面小题陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。4．本文选自志人小说集《_______》，是南朝宋的________（人名）组织编写的。5．用现代汉语翻译下面的句子。太丘舍去，去后乃至。6．文中的友人“惭”的原因是因为他“__________”和“__________”。  四、课外阅读阅读下面的文言文，完成下面小题王恭从会稽还王恭①从会稽②还，王大③看之。见其坐六尺簟④，因语恭：“卿东⑤来，故应有此物，可以一领⑥及我？”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐⑦上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人⑧不悉恭，恭作人无长物⑨。”[注释]①王恭：东晋重臣。②会稽：古地名，今浙江绍兴市。③王大：王恭的族叔。④簟（diàn）：竹席子。⑤东：会稽在东晋国都建康（今南京市）的东面。⑥领：量词，相当于“条”。⑦荐：草垫。⑧丈人：古代对长辈或老人的敬称。⑨长物：多余的东西。7．解释文中加点词。（1）王恭从会稽还（_____）（2）故求耳（_____）8．对“可以一领及我”的翻译正确的一项是（   ）A．可以把一条跟我的相比吗？ B．可以把一条送给我吗？C．可以让我拿一条吗？ D．可以让我欣赏一下吗？9．文中“恭无言”，是因为________________________（用原文回答）。10．从王恭对王大的回答中，我们可以看出他是一个___________的人。  五、现代文阅读阅读下面的文章，完成各题。从百草园到三味书屋（节选）⑴出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。⑵第二次行礼时，先生便héǎi地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。⑶不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。⑷“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。⑸“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。⑹我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。⑺我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。⑻三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：⑼“人都到那里去了？！”⑽人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：⑾“读书！”⑿于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：⒀“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⒁我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。⒂先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。11．根据拼音写汉字：hé ǎi（_____）12．第（2）段画线句运用了_________描写，表现了_______________。13．结合加点字词分析第（10）段画线句的表达效果。14．第⑵段中形容先生“博学”和第⑸段先生回答“不知道”是否矛盾？为什么？15．以下内容不正确的一项是：（   ）A．第⑸段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。B．第⑿段引用朗读的原文，意在强调所读内容的陈腐、枯燥，以及脱离生活实际。C．第⒂段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆，语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。D．第⒂段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣，也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。 阅读下面的文章，完成各题。蚕儿陈忠实（1）学校里来了一位新老师，把一二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。”（2）多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。（3）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。（4）“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。（5）他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。（6）“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。（7）“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。（8）“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”（9）他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说：“你们养蚕干什么？”（10）“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”（11）“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”（12）“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。（13）于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。（14）三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿哩！（15）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。（16）我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。（17）“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”（18）可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”（19）于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！（20）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。（21）我从日记本里给他取出一张丝片儿来。（22）“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。（23）哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。（24）蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……16．根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。情节老师自报姓名（2）老师了解养蚕的事师生一起养蚕网丝（4）“我”的心理感受（1）温暖高兴（3）难过 17．第（14）段画线句用了_______的修辞，其表达效果为_________________。18．分析第（23）段中“情丝”的含义。（1）（2）19．本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。  六、填空题20．《朝花夕拾》的作者是_____，除《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》外，请再写出2篇出自《朝花夕拾》的文章名：《__________》、《__________》 七、选择题21．《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（      ）A．受到日本同学歧视 B．先生不重视自己C．要拯救国民的精神 D．学医太难 八、作文22．题目：这样的感觉真好要求：（1）写一篇600字左右的记叙文。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。 
参考答案1．闻道龙标过五溪    学而不思则罔    影入平羌江水流    回乐烽前沙似雪    海日生残夜    江春入旧年     2．    曲牌（名）    断肠    3．B 4．    《世说新语》    刘义庆    5．陈太丘舍弃友人而离开，（陈太丘）离开后友人才到。6．    无信    无礼     7．    返回、回来    所以，因此    8．B9．无余席10．节俭（大意即可） 11．和蔼12．    肖像    表现了老先生的博学、质朴，体现了我对他的恭敬、敬佩。    13．两个“但”表示先生极少处罚我们，“总不过”表示最多，体现了先生严而不厉、思想开明。14．不矛盾。“博学”指的是先生的知识面广；而先生说“不知道”是因为我问的问题与书本上的知识无关，含蓄地批评了封建教育制度对儿童成长的制约。15．D 16．（1）新奇（2）老师为“我“治伤（3）喜悦（4）老师被调走（大意即可）17．    拟人    生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。    18．（1）指的是“我“和学生网的第一张丝片（2）“丝“与”思“谐音，有”我“与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情。19．作为文章的行文线索，贯穿全文以“蚕儿“喻老师，表现了老师的默默奉献精神，表达了作者对老师的赞美，表达了作者对”怎样做老师“的思考。20．鲁迅（周树人）    《范爱农》    《二十四孝图》、《阿长与<山海经>》、《五猖会》、《狗·猫·鼠》、《琐记》、《无常》、《父亲的病》中选二    21．C22．示例：这样的感觉真好汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，原来我也拥有过那样美好的感觉。长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响。果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要努力，我不能止步于此。踩着潮湿的地面，望着初生的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的斗志，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般的冲了过去，然后慢慢的坐在了地上，长呼一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹……接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种希望的果实。终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我睁开双眼抬起头，望着美好的阳光，心里充满了欢乐，只见一抹白色悠悠然的在天上飘着，留下片片欢喜。成功的感觉真好，为自己奋斗的日子真好。在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道，那段奋斗的时光。慢慢旅途中，我总会感谢那个不服输的自己，致敬那一段汗水与欢乐的日子，那段奋斗的时光。即便是现在回味起来感觉依然美好。