湘美版九年级下册第3课 画布上的抽象教学设计及反思

这是一份湘美版九年级下册第3课 画布上的抽象教学设计及反思，共4页。教案主要包含了【图片导入】拉斯科洞穴壁画等内容，欢迎下载使用。


教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：美术
2，课时：3课时，此为第一课时
3，学生课前准备：
准备好美术课本
复习历史课中学过的有关欧洲文艺复兴的知识
教学课题
本单元《走出神殿》是依据《美术课程标准》有关“欣赏·评述”学习领域的要求开设的欣赏课，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走出神殿》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。
教学目标：
◆学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点，获得初步的审美经验。
◆能够联系时代背景和有关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。
◆能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。
教材分析
活动一：比较中世纪和文艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象，并交谈自己的感受。联系文艺复兴时期人文主义思想的特征，了解这一时期艺术以人为本，颂扬现世生活；崇尚理性，提倡科学，探索自然的奥秘；崇尚古典知识与学术等特点，针对性地为作品分析做出提示。通过教学活动，学习欣赏美术作品的一般方法。
活动二：联系人文主义思想的特征，通过题材、构图、人物形象的动作和神态分析作品表现的情感、思想以及象征意义。
活动三：在对时代背景和欣赏方法的初步了解的基础上，以波提切利的《春》为例，从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的赏析和联想，对学习活动提出了更高的要求。对欣赏论文的写作方法和要点做出提示，选择最感兴趣的作品，写一篇美术欣赏论文。
资料库介绍了文艺复兴有关名词和有代表性的艺术家，为学生搜集资料提供途径。
学习大空间介绍了文艺复兴时期的建筑风格，为学习提供更为广泛的领域。
教学重点：
◆比较中世纪和文艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象，并交谈自己的感受。
◆联系时代背景和有关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。
◆尝试运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。
教学方法

讲授法、自主学习法、分组讨论法、
教学过程
第一课时
一、【图片导入】拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料
从上述的壁画中我们可以看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意，但我们可以从中看出，人类早在一万多年前就开始有了绘画，并且绘画的主要内容就就是人与自然的种种关系。
【提出问题】在生产力极其落后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系呢？
议论，运用历史知识得出：原始社会低下的生产力和极为有限的知识使人们在大自然面前感到无能为力，对它产生了敬畏感和神秘感，于是产生了宗教{约旧石器时代的中期或晚期}。
我们通过学习世界历史，知道在欧洲的封建社会，宗教对人的统治是方方面面的，这时期的美术创作也只能服务于宗教主题。
那这种情况是不是会一直持续下去，随着社会的进步和发展会有怎样的进步和改变呢？我们一块来进行今天的学习。
【板书课题】走出神殿
欣赏交流
欣赏《手持角杯的裸女》、《司芬克斯》和金字塔、《弯曲宝座上的圣母和圣婴》以及局部
【百度文库】《司芬克斯》之谜
【百度知道】金字塔的象征意义
《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生活，花费许多人力物力来建造它们。和前人一样，人们崇拜被自己神化了的自然。
【这个时期人与神的关系是神统治人】
在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画与雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于宗教主题，成为教化民众的工具。教会对于神的描绘有着严格的规定，人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化，《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就是这一时期的作品。
比较分析
同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同。
【百度搜索】拉斐尔《椅中圣母》
【百度百科】
【多媒体课件】展示《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母》的图片
【比较】《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母》让学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。
分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受，教师给予评价。
【体会】让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中圣母的神态，学生之间互相评价。
【归纳、总结】在教师的提示和帮助下，以学生为主体的归纳、总结。《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画，圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有助于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠淑女。
文艺复兴最突出的特征是与宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出来。
【从这时起人逐渐开始走出神对人的统治，开始关注自己感受】
四、【学生活动】利用课余时间收集有关文艺复兴关术的资料，为下一课时的教学做准备。
【百度知道】
【百度百科】
【百度百科】
【百度百科】
【百度百科】
可以参考以上信息，对文艺复兴时期著名的艺术家，如达芬奇、米开朗基罗等有初步了解。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题：

1、 中世纪~~~~神统治人(艺术创作服务于宗教主题)
文艺复兴之后~~~~人逐渐走出神的禁锢（艺术创作开始关注人的现世生活）
2、中世纪绘画色彩运用是沉闷朦胧的，文艺复兴时期色彩明快而艳丽，给人的心里感受截然不同。
教学反思
本单元教学活动一般按两到三个课时完成，上述是第一课时的教学设计。学生在学习世界历史时对欧洲文艺复兴已经有所了解。第一课时的安排主要内容就是比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》这两幅画。在设计上，我首先是想通过人与神的关系这里进行导入学习，先让学生了解这两幅画的创作背景。这个环节的教学进行的不错，因为已经有历史课的铺垫，学生很容易能够理解。
在对历史背景进行了解以后，引导学生从动态和神情，线条与构图，色彩与质感几个方面分析这幅作品。通过提示帮助学生从画幅圆形外框、人物的组合、体态、衣褶等找出长短不等的曲线，理解这些曲线在构成画面中的作用，感受整个画面和谐和人物形象的完美。归纳色彩的配置，在基督教教义中，红色是象征天主的圣爱，蓝色是象征天主的真理。小耶稣的黄色上衣，与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色，从而强化了艳丽、华贵的色彩。整个分析过程紧扣主题，步步深入，体会画家赋予神话人物的人间情感。比较拜占庭壁画《弯曲宝座上的圣母和圣婴》人物肃穆的神情，发现不同时期美术对神的不同态度，围绕人的情感这一主题，组织学生交谈自己的感受，逐步理解造型表现中的艺术手法。在这个环节中学生的完成情况差距很大，这样的情况在农村中学里很常见，学生的美术素养普遍不高，个体差异也很大。要改变这一现象，需要很长时间，需要我们多付出、多努力。
教师个人介绍
省份：山东 学校：青州市邵庄初级中学 姓名：马燕喜
职称：中学二级教师 电话：13793678952 电子邮件：mayanxixi@qq.cm
通讯地址：山东省青州市邵庄初级中学
女，中学二级教师，任初中美术课教学。2007年青州市优秀教师、2009年青州市教学能手
乐观开朗、有耐心,责任心,能吃苦耐劳,有团队精神,也能独立处理事情,尽心尽力,做事情只求问心无愧!