小学数学上、下、前、后第1课时教案设计

这是一份小学数学上、下、前、后第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，组织活动，拓展延伸，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
 课  题上 下 前 后备课人 学情分析一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。 过程与方法能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 情感态度与价值观积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 锻炼学生的口头表达能力。教学重难点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。教学准备课件、挂图、小动物贴图。教学节数一课时一、情景导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后） 二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？学生可能会说：图上有汽车，火车，轮船等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。 三、组织活动1、拍手游戏。（1）教师发口令，学生上下拍手。（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……做个老鹰抓小鸡的小游戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。 巩 固 深 化一、自学检测1、填空。（1）小鸟在小狗的（   ）面。（2）小狗在小老鼠的（   ）面。（3）小老鼠在小狗的（   ）面。2、看站牌，回答下列问题。体育场的上一站是（   ），体育场的下一站是（   ），从体育场到展览馆还要乘（   ）站。3、根据图形，你能得到哪些位置关系，写三条。  二、巩固练习1、猜猜看。玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。问：玲玲家住在第（   ）层，桐桐家住在第（   ）层，宁宁家住在第（   ）层。2、推断题。根据五名参赛选手（A，B，C，D，E）的话，给他们排名次。A：我不是最后，我后面还有一个人。B：当我跑过终点时，没有选手在我前面。C：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。D：我不是最后一个。三、分层训练、巩固应用1、做一做：课本11页 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。第2题 直接填空，说说是怎么想的，为什么这么填。2、课本第11页3题。【活动形式】：让学生自己动手填写，全班订正。 四、拓展延伸、深化提高1、12页第4题教师指导完成  五、畅谈收获、总结评价谈谈这节课你的收获，你的表现怎样？板 书 设 计上  下 前  后教 学 反 思本课通过课本中的主题情境图，让学生认识上、下、前、后的意义，利用拍手活动吸引学生的注意力，让学生在自由、宽松的环境中探究知识，发现问题，解决问题，让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中发现知识。这样将原本枯燥的“位置”教学变得丰富多彩，有利于提高学生学习的效率和效果，也有利于让学生感受数学的生活魅力。