小学数学2 位置综合与测试教学设计及反思

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学校：     课程名称：    数学     教师姓名：               教学内容.   一  年级第   1   学期第       单元第    2   课备课时间.     年    月    日课题《    位置    》；第  1  课时（共  3  课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与  顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体  会认识物体空间位置的方法。4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。学情分析 教法学法 课前准备教师课件学生  预设的教学环节、情境、活动和问题设计意图一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义   （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？   （2）出示主题图课件    请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？   （3）大家发现了这么多东西，真了不起！    谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空。   指名口答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说 创设情境，激发学习兴趣        教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 预设的教学环节、情境、活动和问题设计意图自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。四、导评今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。  板书设计 教学反思与随笔