人教版一年级上册比大小教学设计

这是一份人教版一年级上册比大小教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
《比大小》教案                                               一、教材分析本课选自部编版小学数学一年级上册第2单元第一课的内容，本节课在孩子们学习了《1-5的认识》的基础上安排的 ，通过学习学生能够比较5以内数的大小，并能够解决一些生活上的简单问题。二、学情分析学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法，以及认识了1～5各数。其中 “＝、＞、＜”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。三、教学目标1.认识“>”“<”和“=”符号及其含义，2.能够使用“>”“<”和“=”描述1-5以内的数字大小。四、教学重点、难点重点：会正确比较5以内数的大小 难点：学会使用符号 “>”“<”和“=”，并理解其含义。五、教学方法直观法：学生通过图片的一一对应可以直观观察数的大小比较。练习法：学生们认知了知识内容后通过练习巩固提升。教学过程复习巩固回顾上一节课学习的1-5的认识，数字越到后面表示的数越大，培养学生的数序认知。创设情境，探索新知（1）              课件展示教材P17页图片，故事情境引入：有3只小猴子他们正准备在美丽的大森林里进餐，每只小猴子都带来了一样水果与小伙伴分享。（2）              引导学生观察思考         有多少种水果？每种水果有多少个？（桃子、梨和香蕉）         怎么样才能一眼就看出那些水果够吃？哪些水果不够吃呢？          我们把水果摆一摆，放一放（一一对应法）（3）              认识符号“>”“<”和“=”         通过一一对应的方法摆一摆水果，引导同学们总结说出猴子的个数与桃子个数的关系。进而认识“=”号，及其含义。         （教学方法同上），认知“>”大于号         （教学方法同上），认知“<”小于号（4）              说一说：区分“>”“<”和“=”同学们请观察看看符号的特点与不同大于号开口在左边，小于号开口在右边，两边数相等（开口）同样大。 实践应用动手写一写书本P17页做一做第1题，引导学生观察使用一一对应直观展示数的大小第2题，引导学生利用数序的排列来判断数的大小课堂总结《顺口溜》嘴巴朝左大于号，
嘴巴朝右小于号，两根横线是等号。大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。