这是一份小学英语北京版二年级下册Lesson 19教学设计，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

教案
一.学生分析
二年级的学生重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意，所以我通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合语言运用能力。在以往学习中，学生已经掌握了特殊疑问句的表达方法,这些都为本课学习内容打下了良好的基础。
二.教学目标
A.知识与能力目标：
1.能认读，会写单词及词组：hw, by, walk, g t wrk
2.能够灵活使用句型“Hw d yu g t schl? I walk t schl. Hw des yur father g t wrk? He ges t walk by bike.”并形成一定拓展能力。
B.情感、态度与价值观：
1.通过参与教学活动培养学生团结合作、互相帮助的精神。
2.激发培养学习兴趣，使学生树立自信心。
三.教学重点
1．能认读，会写单词及词组： hw, by, walk, g t wrk 2．能够灵活使用句型“Hw d yu g t schl? I walk t schl. Hw des yur father g t wrk? He ges t walk by bike.”来描述到某个地方去所使用的交通工具，从而实现语言的交际功能。
四.教学难点
灵活使用“Hw d yu g t schl?”、“Hw des he g t schl?”和“Hw des she g t schl?”， “Des he cme by bus? Yes, he des. N, he desn’t. He cmes by taxi.”以及这些句子在真实语言环境中的应用。
五.教学方法
主体采用任务驱动型教学法，在教学过程中又用了以下方法--
1.听说法 2.全身动作反应法 3.视听法 4.交际法
六.教学准备
单词卡片、图片、CD-Rm、多媒体课件
七.教学过程
Ⅰ. Leading in- -(课程导入)
Greeting.
展现给学生各种车的动态图片，介绍各种交通工具。
通过“D yu g t schl by car\ bike \ bus ?Or “D yu walk t schl?” “Hw d yu g t schl?”问题简化。
教师在此基础上进一步问学生: “Hw abut yur father \mther?” ---“Hw des yur father \mther g t wrk?”。
【设计意图】：动态图片吸引小学生注意力，在愉快的环境中学会各种交通
单词。直接导出所要学习句式 “ Hw d yu g t schl? ”，再用一般疑问句“D yu g t schl… ?” 来降低句子的难度，容易理解回答。问父母如何上班导出句式 “ Hw des…? ”。
II. Presentatin -- (任务呈现)
呈现单元活动1的教学挂图
 Hw d yu g t schl?
通过小组合作看图讨论并回答问题 :  Hw des yur father g t wrk ?
 Des Tm g t schl by car?
2.再次播放录音，回答上面3个问题。重复回答，反复操练。
3. 最后让学生自由结合到台前表演第一部分。
【设计意图】：（1）.通过课文看图猜测、听录音的方式让学生理解课文意思。并利用回答问题，反复操练新句子。
（2）.操练完毕让学生自主造句。
（3）.通过表演、奖励的方式，激发学生学习英语的热情。
Ⅲ.Practice—(操练)
把本单元活动3的教学挂图呈现给学生，两人一组用新句型和词组进行问答练习
Hw d yu g t schl?
I walk t schl.
Hw des yur mther g t schl?
She ges t schl by bike.
Des he cme by bus?
Yes, he des.
N, he desn’t. He cmes by taxi.
2. Drills
将学生分为几组，练习第二题Nw pint , ask and answer.
【设计意图】：（1）.活动训练学生随话题的真实性选择Hw d或Hw des，引导学生在活动中灵活使用所学语言，达到巩固新知的目的。
（2）.使练习不乏趣味性，让学生始终保持英语学习的热情。
Ⅳ .Cnslidatin--（课程总结）
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
【设计意图】：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
Ⅴ.Hmewrk --（作业）
课后，向自己的家人、朋友询问他们都是通过什么交通方式出行的，记得一定要用到本单元所学的新句型，然后记录下来，下节课和老师同学一起讨论。
【设计意图】：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。