人教部编版六年级上册14 穷人教学设计

教学内容

穷人 第一课时

教学目标

知识与技能：.会写15个生字，理解课文中出现的新词。

过程与能力：2.体会环境描写的作用。

情感与价值观：根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。

教学重点

有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学难点

通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。

教学准备

课件

教学过程（集体备课部分）

个人备课部分

一、快乐导入

1.板书课题，学生解题。

2.介绍作者及时代背景。（出示课件）

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.用生字生词卡片检查生字读音。

3.再读课文，想想课文讲了一件什么事。

4．抽查生字，检查读书情况，并正音。

5．默读课文，理清课文的脉络。

按事情发展的顺序可分为三部分：

第一部分（第1~2自然段）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第3~11自然段）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了， 便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。

第三部分（第12~27自然段）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。

三、抓住关键词，了解桑娜的心理活动

1.自由读课文第1~11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？（忐忑不安）

2.思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？（学生自由交流）

四、快乐小结

教师：这些心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。下节课我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵。

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

（从侧面烘托桑娜虽然贫穷，但她十分勤劳，而且她热爱家人，热爱生活。）

板书设计

教学反思

安全五分钟教育

1. 预防溺水。
2. 不私自下河游泳。
3. 不去河边玩水。

教学内容

 第二课时

教学目标

知识与技能：通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。

过程与能力：学习心理活动的描写方法。

情感与价值观：体会环境描写的作用。

教学重点

理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学难点

学习心理活动的描写方法。

教学准备

课件

教学过程（集体备课部分）

个人备课部分

一、回顾导入，引入新知

师：同学们，上一节课，我们已经了解了故事情节，理清了文章脉络。这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵，感受人物形象。

二、研读重点语句，体会人物崇高的品德

1.课件出示环境描写的句子：屋外寒风呼啸……食具在搁板上闪闪发亮。

这些环境描写对刻画桑娜的人物形象有什么作用？

2.课件出示：她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。（分男女读）

（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？

（2）你觉得为什么桑娜会这样做？

（作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回了家。从这里我们可以看出桑娜善良的品质。）

3.师：桑娜看到西蒙的两个孩子，想都没有想就把他们抱回家，她有担忧吗？

课件出示描写桑娜内心活动的句子：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地……我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

(1)教师指导读这段话，抓住“忐忑不安、自作自受”等词语来理解，想一想这段话的大致意思。

（2）师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。（学生自由交流）

4.教师总结

三、研读渔夫的高尚品德

1.师：桑娜是善良的，那么，渔夫听到邻居去世的噩耗，又做出了怎样的选择？

2.课件出示课文的重点句：

“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子，家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出了渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好品质。）

3.教师小结:这段话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。

四、快乐小结

《穷人》的故事感动了每一个读者。列夫·托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描写，反衬出穷人高贵的品质，揭示了当时社会的黑暗。列夫·托尔斯泰一生写下了很多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只要用心去阅读，一定会受益匪浅。

1.作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。

2.造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。

3.作者通过环境描写侧面烘托和直接描写人物的心理活动，展示了桑娜善良而崇高的品德。

板书设计

13.穷人

    桑娜：朴实善良   渔夫：朴实善良           

宁可自己吃苦，也要帮助别人  

教学反思

教学本课时，我先引导学生梳理故事情节，再带领学生走近人物，最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点，让学生从读中体会到渔夫一家的善良，达到陶冶情感的效果。在教学中，我充分地让学生自说、自读、自评，让他们根据自己的理解，通过自己的情感体验，读出感受，说出感受。鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

安全五分钟教育