2020-2021学年第八单元 《10以内的加法和减法》教案及反思

这是一份2020-2021学年第八单元 《10以内的加法和减法》教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第54~55页例6、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.让学生在具体情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2.进一步体验分与合的思想。
【教学重、难点】
重点：能根据一幅图写出两个减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。
难点：根据一幅图写出两个减法算式。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
二、讨论交流，探索新知
1.探索6减几的计算方法及减法意义。
（1）一共有几个好朋友一起来植树?（一共有6个人在植树，这6个人中有男生，也有女生）
（2）（出示图上文字）小菜椒有个问题：男同学有4人，女同学有几人?你会列式计算吗?（板书：6－4＝2）
（3）算式中的6表示什么意思?4呢?为什么从6里面去掉4？你是怎么算出6－4等于2的?
（4）小蘑菇也有个问题（出示）：女同学有2人，男同学有几人?你会算吗?（板书：6－2＝4）
（5）算式中的6、2、4分别表示什么意思?为什么要用6减2呢?你是怎么算出6－2的得数的?
（6）比较两道算式，你有什么发现?同桌之间先讨论一下，再交流汇报。
2.共同交流7减几的计算。
（1）小朋友们在忙碌地劳动，种下了很多小树，小白兔也在忙着呢！它正在清点它的食物，让我们一起去看看它有哪些好吃的吧！
（2）（出示“试一试”中的胡萝卜图）这里有几个胡萝卜?（添上虚线），这条虚线把这些胡萝卜分成了两部分，是哪两部分呢?
（3）现在（动画演示去掉左边的2个），你会列一个算式吗?（板书：7－2＝5）
（4）（动画演示去掉右边的5个）这样呢?你会列式吗?（板书：7－5＝2）
（5）这两个算式分别表示什么意思?
（6）这两个算式有什么联系?
小结：从总数7个胡萝卜里，去掉左边的2个，就剩下右边的5个；去掉右边的5个，就剩下左边的2个。（从总数中去掉一部分，就剩下另一部分）
3.揭示课题。
以上就是我们今天要学习的新知识：6、7的减法。（板书课题）
三、拓展应用，巩固新知
1.小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢?（出示教科书第54页“想想做做”第1题的图）你会看图列出两个减法算式吗?
2.独立完成后，小组交流每个算式表示的意思。
3.指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。（部分学生可能还是看图得出的结果，可以强调与数的分、合联系思考，7可以分成3和4，所以7去掉3是4，去掉4就是3）
4.比一比每组中的两个算式有什么联系。
观察这四组算式，你想说什么?（强调：一幅图可以列出两个减法算式，这两个减法算式都是用同一个数来减的，只是等号两边的数交换了一下位置；可以用一个减法来推出另一个相应减法的得数）
5.独立完成教科书第55页“想想做做”第2题。
说说每小题各是怎样算的，小结出不依靠图的情况下计算减法的方法：可以用数的分与合来想，算出一道减法后推想出有联系的另一道减法的得数；还可以说说6－3有没有相应的另一道减法。
6.游戏：小鸟找家。（教科书第55页“想想做做”第3题）
（1）请学生说说题意后独立完成。
（2）说一说自己是怎么做的。（进行一些解题习惯和技巧的指导）
（3）看看哪些小鸟进了同一个窝。这些算式有联系吗?
7.教科书第55页“想想做做”第4题。
（1）独立完成。比一比每组中的3个算式，有什么相同和不同。
（2）为什么会不同?是怎么变化的?（注意被减数不变和减数不变两种情况的区别）
8.开放练习。（教科书第55页“想想做做”第6题）
（1）7只蜻蜓可以分成哪两个部分?
（2）根据这些分法，可以写出哪些7减几的算式?试着有顺序地写一写。
（3）补充练习6－□＝□。
四、全课总结，整体回报
今天你学到了什么?有什么特别的收获?课下说给你的同学听。
【板书设计】
6、7减几
6－4＝2 6－2＝4
7－2＝5 7－5＝2
【教学反思】
1.在导入新课时，用学生喜欢听的故事引入新课，能很好地激发起学生的学习兴趣。让学生在具体情境中学习减法，可以有效地把计算与解决实际问题结合起来，既是为了解决问题，又使学生感受到计算的意义和价值，更有利于学生联系生活经验来理解算式的意义。
2.学生基本上能掌握本节课的内容，并能通过数的分与合来学习新知。对于利用加法求减法，还有一部分学生不能正确运用。