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    第15课《诫子书》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册
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    初中语文人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书授课课件ppt

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书授课课件ppt,共35页。PPT课件主要包含了第一课时,学习目标,自主学习,合作探究,课堂小结,当堂检测,诫子书,诸葛亮,第二课时,温故知新等内容,欢迎下载使用。

    1、读准字音,划分停顿并背诵文章。(重点)2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷切期望。(难点)
    诸葛亮(181—234),复姓诸葛名亮,字孔明,琅琊阳都(今山东省沂水县)人,三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱,大约于汉献帝兴平二年(195)15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章,后辗转至荆州,隐居于南阳隆中,故号卧龙先生。 被称为“古今第一贤相”。
    诸葛亮在政治、军事上计谋超群,对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕,写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子,“静以修身,俭以养德,淡泊明志,宁静致远,学以广才,励精治性,珍惜光阴,务求“接世”。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言,影响着近两千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
    1、有感情的朗读课文并划分诗句停顿2、重点字词解释3、原文翻译4、找出文中古今异义词
    诫子书
    夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学/须静也,才/须学也。非学/无以/广才,非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将复/何及!
    助词,用于句首,表示发端。
    集中精神,不分散精力。
    达到远大目标。致,达到 。
    放纵懈怠,淫,放纵。慢,懈怠。
    1、夫:2、行:3、淡泊:4、明志: 5、宁静:6、致远:7、广:8、淫慢:
    轻薄浮躁,与上文“宁静”相对而言。
    凋落,衰残,比喻人老志衰,没有用处。
    接触社会, 有“用世”的意思。
    穷困潦倒之人住的陋室。
    9、励精:10、险躁:11、治性:12、驰:13、日:14、枯落:15、接世:16、穷庐:
    夫君子之行,静以修身,俭以养德。
    君子的品行,依靠内心安静集中精力来修养身心,依靠简朴节约的作风来培养品德。
    非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
    不清心寡欲,就没有什么可以拿来使自己志向坚定、明确,不安定清静,就没有什么可以拿来使自己实现远大目标。
    夫学须静也,才须学也。
    学习必须静心专一,增长才干必须刻苦学习。
    淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
    放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
    非学无以广才,非志无以成学。
    不刻苦学习就无法增长才干,没有坚定不移的志向就无法使学业成功。
    年与时驰,意与日去,遂成枯落,
    年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终像枯枝落叶般凋落、衰残,
    多不接世,悲守穷庐,将复何及!
    对社会没有任何贡献,只有悲伤的困守在自己的穷家破舍里,到那时再悲伤叹息又怎么来得及!
    1、诸葛亮写这封信的用意是什么?2、文中的中心句(中心论点)是哪一句?3、文本作者抓住一个“ 静 ”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?请分别找出原句。
    1、诸葛亮写这封信的用意是什么?
    告诫儿子要生活节俭,注重修身养性,以此来培养自己的品德,告诫他珍惜时间并且激励他好好学习,表达了他对后代志存高远的厚望。
    2、文中的中心句(中心论点)是哪一句?
    “夫君子之行,静以修身,俭以养德。”
    3、文本作者抓住一个“ 静 ”字,围绕学习,告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?请分别找出原句。
    淡泊 立志 惜时
    淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。立志:非学无以广才,非志无以成学。惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
    这是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。父对子的谆谆教诲与无限期望尽在此书信中。通过简练的文字将普天下为人父者的爱子之情表达的非常真切。
    1、何为“诫子书”? 怎么理解此题目?2、文中表达中心意思的中心句(中心论点)是哪一句?
    诫:告诫书:书信题目意思:告诫儿子的一封家书。
    1、本文就哪几方面进行了论述?从这几个方面是如何展开论述的?
    2.诸葛亮认为成学成才的条件是什么?这几个条件之间有什么关系? 3. “君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?4、举例说明本文句式方面的特点。
    1、本文就哪几方面进行了论述?从这几个方面是如何展开论述的?
    作者对修身和学习两个方面进行了论述。先正后反,先从正面论述静”与“学”“オ”“志"的关系,有志方可成学,学亦须静,才须学也,成オ必须务学;接着从反面来谈“淫慢”“险躁”'的危害,彰显“静”的价值。最后从反面论述不惜时将会一事无成,追悔莫及。
    2.诸葛亮认为成学成才的条件是什么?这几个条件之间有什么关系?
    诸葛亮认为成学成才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才。这三者是互相联系,缺一不可的。要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学。)所以,三者中,志是成才的前提和基础,而“修身,养德”是成才的关键。
    3. “君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?
    因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
    如“静以修身,俭以养德。”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多,它们多用对偶句,句式整齐,节奏感强,文章用语简明,用意却很深刻。
    4、举例说明本文句式方面的特点。
    《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长,言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
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