科学20 认识气体获奖教学设计及反思

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课 题
让小车动起来
总课时数
1
1 课时
教 学
目 标
知道“推”和“拉”都能启动小车。
知道推力的大小和方向改变可改变小车运动的情况。
知道需要一定大小的拉力才能启动小车。
能用推的方法让小车启动、加速、转弯。
进行“小车运动情况与拉力大小是否有关系”的探究实验。
乐于和同学合作，共同完成探究实验。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
推和拉都能启动小车。
知道推力的大小和方向改变可改变小车运动的情况。
3、 教学准备：若干小车、勾码、细绳子、滑轮、视频、PPT等。
教
学
过
程
导入
情景导入：
琪琪和波波在超市里选购物品，波波选了一堆视食品在地上，齐齐推着一辆购物车。
产生问题：波波需要把食品放在购物车上，所以他让琪琪把车推过来。琪琪要把车绕过货架才能到波波那里，那琪琪要怎样用力才能使小车推到目的地？
驱动任务：怎样让小车启动、加速、转弯？
教学内容
活动一：
推小车：能用推的方法让小车启动、加速、转弯。知道可以用推的方法改变小车运动情况。
谈话：同学们,老师今天给大家带一个礼物（玩具车）本来想给大家表演一下赛车比赛，很遗憾，它被玩坏了，你能说一说怎么让小车动起来吗？
1、学生讨论汇报。
2、讲述：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动起来，这节课我们通过小车的运动来深入探究。(板书课题：让小车动起来)
3、谈话：小车有时快有时慢，那么小车的运动什么因素有关呢？
4、学生猜测提出假设。（拉力大小、小车重量、路面状况、天气）
5、你想研究哪个因素呢？请你选择一个能在实验室进行的实验，并对相关因素做出合理假设。
6、学生汇报。（引导学生汇报小车运动与 有关， 越 ，小车运动越 ； 越 ，小车运动越 ）
7、谈话：我们要怎么样才能知道自己的猜测是否是正确的？
8、谈话：请同学们根据老师提供的材料思考一下实验中哪些条件不变？哪些条件改变？（发记录单填写）
9、学生讨论填写记录单，并汇报。
活动二：
拉小车：通过“小车运动情况与拉力大小是否有关”的探究实验知道小车需要一定大小的拉力才能启动。
1、教师引导学生完成实验。（PPT展示）
（1）、把线的一头系在小车上，另一头用来挂凤尾夹，用挂凤尾夹个数代替拉力的大小。
（2）、将小车放在某一起点处，记录小车到终点所用的时间。（每次实验的起点和终点位置要一样）
（3）、在实验过程中，要保持载重物、距离、路面状况保持不变。
(4)、每次实验测三次，并求出平均值。
温馨提示：
（1）、在距离的终点处，拿一个遮挡物，防止小车掉下去，保护我们的实验器材。
（2）、注意小组分工，一人保护小车的安全，一人记录，一人计时，一人改变拉力（钩码）的大小。
（3）、安全提醒：不要让钩码弄伤自己或者同伴，小车不要掉到桌子下砸到脚。
2、小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。
3、交流汇报：用展台展示实验记录单。
4、小结：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。
课堂小结
拓展延伸
1、 学了这课，你有什么收获？什么问题？
学生总结汇报。
2、同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，回家同学可以去按老师教的方法去研究影响小车运动的快慢的其他因素？
布
置
作
业
课后时间自己对其他物体进行试验
板
书
设
计
让小车动起来
如何启动小车？
推、拉
实验测量
教
学后记
本课的内容不难，学生都知道如何用推的方法让小车启动、加速、转弯等，但学生比较关注的是物体运动状态的改变，而缺乏对用力的关注。本节课的立足点是让学生把推力与小车运动状态的改变联系起来，而不仅仅是让小车启动、加速、转弯等。然后与大家分享自己的发现，实现资源共享、互动学习，从而丰富学生对物体运动的认识。