2020-2021学年第一单元 我愿住在童话里综合与测试教案及反思

这是一份2020-2021学年第一单元 我愿住在童话里综合与测试教案及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2．能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。
【教学重点】
能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
【教学难点】
能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
【教学过程】
（一）导入
上节课我们初步了解了音的高低，那么在音乐世界中，用什么来表示音的高低呢？
（二）音乐小活动
1．复习感受音的高低
（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？
（2）请学生分别模仿这两组声音。
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
2．在乐器的音响中感受音的高低
教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：
（1）大号和小号
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3．建立音的高低概念
（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？
（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。
（三）认识柯尔文手势
（1）分步认识柯尔文手势
教师语言：请你看这个手势，这个手势代表着1（d）这个音。依次介绍2 3 4 5 6 7 i。
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。
（2）学生随教师边做边学习音符和手势
让我们一起来做一做。
（四）课堂小结
声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。