小学科学湘教版六年级上册3 走进池塘第4课时教案设计

这是一份小学科学湘教版六年级上册3 走进池塘第4课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学导入，活动，指南车信箱等内容，欢迎下载使用。

教学内容
走进池塘 第 4 课时
教学目标
知识与技能：知道食物链是生物之间的重要关系。
过程与能力：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。
情感与价值观：能正确看待生物之间的食物关系。
教学重点
知道食物链是生物之间的重要关系。
教学难点
知道食物链的基本特点。
教学准备
池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。
教学过程（集体备课部分）
个人备课部分
一、教学导入
1、教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。
2、提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？
二、活动
池塘里的生物吃什么
1、出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？
2、学生汇报。
3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？
4、学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。
5、提问：你有什么发现？
6、总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。
7、学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。
8、分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？
9、明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
三、指南车信箱
池塘里的微生物
1、学生阅读。
2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。
四、活动
把池塘搬回家
1、过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。
2、要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？
3、学生阅读教材内容并完善自己的设想。
4、组装实验装置。
5、写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。
6、做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。
课件展示直观生动。
结合实际说说生活中的食物链。
了解微生物。
板书设计
生物可分为动物、植物、微生物三大类。
教学反思
能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。
安全五分钟教育
课间休息时不要在楼梯、走廊、教室追赶，以免撞到同学