初中北师大版第3节 生殖器官的生长教案

这是一份初中北师大版第3节 生殖器官的生长教案，共5页。教案主要包含了设计思想，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
《生殖器官的生长》教学设计【设计思想】 在课堂教学中，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过设计解剖花、制作花贴图等探究活动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动参与学习，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。【教材分析】本节内容是北师版《生物学》七年级上册第六章《绿色开花植物的生活史》的第三节。本章内容以“种子萌发形成幼苗→营养器官的生长→生殖器官的生长”为线索分为三节，每节又分别从种子结构、根尖和芽结构、花的结构出发，引出各阶段生长变化的知识，既突出了生长发育阶段性的特征，又理清了生活史的连续过程。教材生殖器官的生长共分三个知识：①介绍花的结构与功能及花的性别类型；②介绍植物的传粉和受精概念；③介绍果实和种子的形成。因此，本节内容涉及的概念较多，是本章教学难点之一。【教学目标】（1）知识目标①描述花的主要结构。②了解：两性花、单性花、无性花的概念。③描述传粉和受精的过程。④阐明花与果实和种子的关系。 （2）能力目标①学生通过对花的解剖观察，培养观察、动手能力。②学生通过“花贴图”的制作，训练实践创新、细心分析的能力。③学生通过作品展示，培养团结协作能力及表达能力。（3）情感态度价值观①认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。②养成爱护花草树木的好习惯，珍爱身边的一草一木。【教学重点】①识别花的主要结构 。      ②描述传粉和受精的过程。③说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。 【教学难点】理解传粉、受精作用以及随后子房和胚珠相应结构的变化。【教学策略】①探究法：学生分组解剖百合花，观察由表及里的特征，从而概括出事物的本质特点，对概念有个感性的认识。②启发法：引导学生制作花贴图，理解花蕊是花最重要的部分，深入理解概念。③讨论法：观察并讨论传粉和受精的过程，尝试用所学知识来解决实际生活中的一些问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。  【课前准备】1、精心制作的多媒体教学课件。（收集各类花的图片、传粉和受精过程视频。）2、学生进行分组：每两人一组。3、实验材料：小组长课前在校内各捡2朵完整的落花，教师准备百合花，并收集刺桐花的落花。4、实验器材：一个解剖盘、一把镊子、一个放大镜、一把解剖刀、一张白纸、双面胶带，课前将这些实验材料分发到每组的实验桌上。 【教学过程设计】 １、    教学流程图 展示泉州市市花---刺桐花引入课题     （利用市花引起概念教学）↓               学生动手解剖花，上台展示花贴图    （观察归纳，深化概念教学）↓ 动画展示，观看并分析传粉和受精的过程（自主观察比较和概括形成正确概念） ↓                知识的应用及课堂总结，完善概念图   （应用知识及情感教育，强化概念教学）  ２、    教学过程 程序教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动 导入新课 课件展示：泉州市市花---刺桐花图片引入课题 学生欣赏热情如火的刺桐花，引发热爱家乡的情感。  创设情境，引起学生的兴趣。               新        课                            花的结构引导学生举例花的社会功用有哪些？ 提问：那花的自然功用呢？展示问题串：①一朵完整的花具有哪些结构？结构中哪些最重要？    ②对于植物本身，花具有怎样的使命？③开花到结果是怎样的一个过程？  思考并回答：如：观赏价值，制作香料、食材、药材等。     引导学生带着问题进入新知识的学习，增强学生的求知欲望，主动探究学习。 引导学生观察课本图6-11桃花结构模式图，认识桃花的基本结构。 引导学生观察并解剖百合花，并进行实验方法的指导。 图片展示：百合花子房纵切图、显微镜下的百合花花粉粒 介绍胚珠中含卵细胞，花粉粒中含精子，为讲解受精作铺垫 学生动手实验，对照课本中桃花的结构，观察并解剖百合花。 解剖百合花的子房，并用放大镜观察里面的胚珠。 尝试概述花的基本结构及各部分的功能。理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。    培养学生的观察、动手能力，合作学习的能力，并加强学生的感性认识。  提出制作百合花“花贴图”的要求：1、美观、新颖。2、将各个结构名称标示清楚 鼓励学生上台展示“花贴图”和交流观察现象。 将分离的百合花各部分结构按一定的顺序贴到白纸上-------制作 “花贴图”  代表上台展示“花贴图”，介绍百合花的结构 深入概念教学，同时培养学生表达与交流的能力，为学生提供一个展示成果的平台，并从中获得成功的喜悦。程序 教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动       新      课 花的性别类型提出问题：是否所有的花都具有花的全部基本结构呢？ 引导学生比较桃花、百合花、丝瓜花等一些花的结构观察、比较、形成概念： 两性花     单性花       无性花   通过学生自主观察、比较和概括过程，两性花、单性花、无性花的本质特征就很明确了，形成了正确概念。 传粉和受精的过程  过渡：对于植物本身，花具有怎样的使命？开花到结果又是怎样的一个过程呢？引入：传粉和受精 传粉过程动画展示，引导学生观察并归纳 展示人工辅助授粉的应用 受精过程动画展示，引导学生观察并描述受精过程认真观看动画过程，理解传粉的概念，并归纳传粉的方式自花传粉 异花传粉（虫媒花、风媒花）     尝试描述受精作用  通过视频动画增强教学直观性，促进对传粉、受精概念的理解，使学生从感性认识上升到理性认识，  通过实际生产中的应用，对概念有了更深入的认识果实和种子的形成展示雌蕊和果实的结构图 讲解：受精完成以后，花瓣、雄蕊和雌蕊的一些变化。 分析：果实和种子形成的来源的各部分。回顾果实和种子的结构 通过比对子房和果实由外及里的结构，理解果实和种子形成的来源的各部分   培养学生的归纳、推理能力。   课堂总结小结：生殖器官的生长 展示：不完整的概念图 爱护花草情感教育理解对于植物繁衍后代来说花蕊的重要性。完成概念图 养成爱护花草树木的好习惯。 通过完善概念图，对概念有了更深入、更系统的认识【板书设计】第三节   生殖器官的生长 一、雄蕊和雌蕊是花的主要结构二、传粉和受精是种子形成的前提三、受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实  【教学设计创新之处】本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，充分利用教学资源，改变了传统概念教学中“教师讲概念，学生背概念”的方法。让学生亲自动手探究体验，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习主体性，为概念教学形成扎实的感性基础，这才符合初中学生的心理特点和认知规律，有利于概念教学。 整个教学过程不是直接把知识教给学生，而是着眼于知识获取的过程，让学生亲身体验知识的形成过程，有利于探究意识的形成。